Cuentos infantiles como estrategia para desarrollar la comprensión lectora en la educación no presencial, de los niños de 5 años de la I.E.P. María Alvarado- Nuevo Chimbote, 2021
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Fecha
2022-08-16Autor
Luera Quiñones, Lushay Yasuko
Borja Campos, Isabel Beatriz
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Mostrar el registro completo del ítemResumen
El presente trabajo de investigación tuvo como propósito demostrar en qué medida la
aplicación de cuentos infantiles como estrategia desarrolla la comprensión lectora en la
educación no presencial de los niños de 5 años en la I.E.P. María Alvarado - Nuevo
Chimbote – 2021.
El general el presente estudio, comprende un análisis del sistema educativo frente al
estado de emergencia sanitaria por la pandemia debido al covid-19, por el cual la
enseñanza se vio reflejada en el uso de las tecnologías de la información y comunicación,
por otro lado, de manera específica, el estudio comprende al ámbito educativo de una
institución educativa privada ubicada en la ciudad de Nuevo Chimbote, la cual estuvo
conformada por los estudiantes de ambos sexos a nivel inicial, en el cual se ha llevado
una educación usando los mecanismos virtuales por la coyuntura de salud que afronta el
país por el covid-19
La investigación fue de tipo aplicada, el diseño es pre experimental con un solo grupo
con pre test y post test. El tamaño de la población y muestra está constituido por 15 niños
y niñas de 5 años de la I.E.P. María Alvarado - Nuevo Chimbote, matriculados en el año
académico 2021. Las técnicas utilizadas fue la observación y como instrumento fue la
lista de cotejo. Para el análisis y procesamiento de la información se utilizó el programa
SPSS 25, luego del cual se concluye que existe evidencia estadísticamente significativa
que la aplicación de los cuentos infantiles desarrolla la comprensión lectora en la
educación no presencial en los niños de 5 años con una confianza del 95%
Colecciones
- Tesis [123]
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