Rol y estrategias que utilizan las maestras sombra con un enfoque positivo para la inclusión de niños del nivel inicial con Trastornos del Espectro Autista (TEA), Mansiche - Trujillo 2025

Abstract

La presente investigación titulada “Rol y estrategias que utilizan las maestras sombra con un enfoque positivo para la inclusión de niños del nivel inicial con Trastornos del Espectro Autista (TEA), Mansiche – Trujillo 2025” tuvo como propósito determinar el rol y las estrategias que emplean las maestras sombra desde un enfoque positivo para la inclusión educativa de niños con TEA. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño descriptivo. La población estuvo conformada por 24 maestras sombra pertenecientes a ocho instituciones educativas del nivel inicial, públicas y privadas, del sector Mansiche, distrito de Trujillo. La muestra estuvo integrada por 20 maestras sombra, seleccionadas mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica empleada fue la encuesta y el instrumento aplicado fue un cuestionario estructurado de 15 ítems, organizado en cuatro dimensiones: cultura escolar inclusiva, adecuación curricular, apoyo socioemocional y apoyo en la autonomía y participación activa. Dicho instrumento fue validado mediante juicio de expertos y alcanzó un coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach de 0.753, considerado aceptable. Los resultados evidenciaron que el desempeño de las maestras sombra es favorable, predominando niveles altos y medio altos en las dimensiones evaluadas, lo que refleja prácticas pedagógicas coherentes con el enfoque positivo y los principios de la educación inclusiva