Acompañamiento parental y el aprendizaje de los niños de la zona rural en la I.E.I. Nº 514 Nuevo Moro, 2025

Abstract

A raíz de la problemática, se visualizó que los padres de familia de la I.E. N° 514 - Nuevo Moro tienen una limitada participación en las actividades escolares de sus hijos, al igual que, prefieren priorizar sus quehaceres en el hogar y el campo. Como consecuencia, se tuvo como objetivo determinar la relación entre el acompañamiento parental y el aprendizaje de los niños en Educación Inicial de la zona rural de Nuevo Moro. Para ello, se optó por la metodología no experimental, diseño correlacional con propuesta, teniendo como objeto de estudio a 86 padres del plantel señalado, donde se aplicó la técnica del cuestionario para recolectar información acerca de la Variable I Acompañamiento parental. A su vez, el instrumento presentó una confiabilidad de 0.996, siendo muy alta y un 0.999 de validez, la cual se adquirió a través del juicio de cinco expertos. Es así como, mediante la prueba de relación Rho de Spearman, se obtuvo una correlación positiva moderada de 0,534 y una Significancia Bilateral de 0,000 indicando que, existe una relación significativa entre el Acompañamiento Parental y el Aprendizaje de los niños de la zona rural de Nuevo Moro. Paralelamente, para los objetivos específicos, en cuanto a la correlación con las Competencias Parentales vinculares, formativas, protectoras y reflexivas se hallaron resultados de la misma magnitud, es decir, positivas. Por consiguiente, se concluyó que, las Competencias Parentales impactan directamente en el aprendizaje, dado que existen aspectos decisivos como lo son el fortalecimiento de los vínculos afectivos, la protección equilibrada, la autorreflexión de los padres respecto a sus prácticas de crianza y la orientación en la autonomía de los niños. Consecuentemente, la colaboración entre los agentes educativos es indispensable para forjar experiencias significativas en la vida de los niños.