Motivación y aprendizaje significativo en estudiantes de una universidad pública Nuevo Chimbote, 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la motivación y el aprendizaje significativo en los estudiantes de la Escuela Profesional de Biología en Acuicultura de una universidad pública de Nuevo Chimbote, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 140 estudiantes, la muestra mínima fue de 103 estudiantes mediante la fórmula para poblaciones finitas; sin embargo, participaron 108 estudiantes. Se aplicó un muestreo probabilístico estratificado considerando los ciclos académicos II, IV, VI, VIII y X. Para la recolección de datos se emplearon dos cuestionarios validados por juicio de expertos y sometidos a pruebas de confiabilidad, obteniendo un Alfa de Cronbach de 0,904 para la variable Motivación y 0,891 para Aprendizaje Significativo. Los resultados descriptivos revelaron que el 60,2% de los estudiantes presenta un nivel alto de motivación, mientras que el 50,9% alcanza un nivel alto de aprendizaje significativo. Mediante la prueba estadística Rho de Pearson, se halló un coeficiente de correlación r = 0,443 con un nivel de significancia p < 0,01. Se concluye que existe una relación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre la motivación y el aprendizaje significativo, demostrando que factores como la motivación intrínseca y la curiosidad científica son determinantes para que el estudiante de biología en acuicultura logre integrar nuevos conocimientos con sus saberes previos de manera duradera.