Recursos tecnológicos y aprendizaje significativo en estudiantes de un Instituto Público de Nuevo Chimbote, 2025

Abstract

En el presente informe de tesis intitulado, recursos tecnológicos y al aprendizaje significativo en estudiantes de un Instituto Público de Nuevo Chimbote, 2025. Tuvo como objetivo determinar la relación entre los recursos tecnológicos y el aprendizaje significativo en estudiantes del V ciclo de un Instituto Público de Nuevo Chimbote, 2025. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo, tipo básica con diseño correlacional. La población estuvo conformada por 346 estudiantes de los cuales 183 fueron seleccionados a través del muestreo probabilístico, a quienes se le aplicó dos instrumentos denominados RECURTEC y APRENDISIG, de los cuales se obtuvieron los siguientes resultados. En la estadística descriptiva, respecto al uso de recursos tecnológicos, se obtuvo que el 66 % se ubica en el nivel alto, el 28 % en el nivel medio y el 6 %en el nivel bajo, concluyendo que la gran mayoría de estudiantes utiliza los recursos tecnológicos. En cuanto a la variable aprendizaje significativo, se obtuvieron los siguientes resultados, el 62 % se encuentra en el nivel alto, el 33 % en el nivel medio y el 5 % en el nivel bajo, estableciendo que la mayor parte de la muestra presenta un nivel alto de aprendizaje. En la estadística inferencial, mediante la prueba de hipótesis Rho de Spearman, se obtuvo un coeficiente de correlación de r = 0,281 lo que evidencia una correlación positiva débil, con un nivel de significancia p = 0,000 inferior a 0,05. Estos resultados indican la existencia de una correlación débil pero estadísticamente significativa entre las variables. En conclusión, se establece que existe una relación positiva débil y estadísticamente significativa, lo que sugiere que, a medida que aumenta la percepción sobre la variable recursos tecnológicos, también tiende a mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes.