Atención a la diversidad y la educación inclusiva en docentes de instituciones educativas públicas de EBR de Nuevo Chimbote, 2025

Abstract

Esta investigación determinó la relación entre atención a la diversidad y la educación inclusiva en docentes de instituciones públicas de Educación Básica Regular (EBR) en Nuevo Chimbote, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo básico, con un diseño descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por 419 docentes de las 8 II.EE. seleccionadas. De esta cifra se obtuvo la muestra mediante una formula, consistente en 202 maestros, a quienes se aplicaron los cuestionarios ATENDIV e INCLUEDU que fueron elaborados por la investigadora, atendiendo a las dimensiones de las variables en estudio. Los resultados mostraron que el 52% de los evaluados es decir 105 docentes presentó un nivel medio en atención a la diversidad. Por otro lado, el 56% que corresponde a 113 docentes alcanzó un nivel alto en educación inclusiva. El análisis estadístico reveló una correlación positiva y significativa entre ambas variables (r = 0,748; p = 0,000). Se concluyó que existe un vínculo directo entre la atención a la diversidad y la educación inclusiva. Confirmando que un mayor compromiso con la diversidad fortalece la inclusión educativa en las aulas.