Actividades literarias en la expresión oral con niños de 3 años de las Instituciones Educativas “Niño Jesús de Praga” y “Pkes School II” periodo 2023-2024

Abstract

El presente trabajo de suficiencia profesional titulado “Actividades literarias en la expresión oral con niños de 3 años de las instituciones educativas Niño Jesús de Praga y Pkes School II, periodo 2023-2024”, tiene como propósito describir y organizar las experiencias pedagógicas orientadas al desarrollo de la expresión oral en niños de 3 años. Estas experiencias se implementan a través de actividades literarias, apoyadas en un flujograma diseñado bajo los principios de la pedagogía Waldorf, con el fin de promover un aprendizaje integral y significativo. La intervención se llevó a cabo en las instituciones educativas mencionadas, en el contexto de educación inicial, donde se implementaron actividades literarias como cuentos, rimas, poesías, canciones y adivinanzas. Estas propuestas tuvieron como finalidad estimular el lenguaje oral, la imaginación, la escucha atenta y la participación expresiva de los niños. Cada actividad fue diseñada desde una perspectiva integral del aprendizaje, respetando los ritmos individuales, las emociones y la necesidad de conexión afectiva de los pequeños con su entorno. El trabajo se sustentó en los principios del enfoque Waldorf, que concibe la educación como un proceso artístico, vivencial y armónico. A partir de este marco, se organizaron las experiencias pedagógicas en seis etapas secuenciales: “Siembra del ejemplo”, donde el docente actúa como modelo de imitación y genera un ambiente bello, sereno y armónico; “Ritmo y ambiente”, que establece una estructura equilibrada de actividades rítmicas y artísticas; “Despertar de la imaginación” y “Palabras que florecen”, que promueven la libre expresión, el juego simbólico y la verbalización espontánea; “Eco interior”, momento de interiorización y calma donde el niño asimila la vivencia literaria; y finalmente “Cosecha y repetición”, donde se consolida el aprendizaje mediante la práctica reiterada y significativa de los relatos y canciones. A lo largo del proceso, se evidenció que las actividades literarias no solo favorecen el desarrollo de la expresión oral, sino que también fortalecen la confianza, la memoria, la creatividad y la conexión emocional entre los niños y su entorno. Asimismo, se observó que el ambiente preparado con intención estética y la actitud consciente del educador fueron factores determinantes para lograr una participación auténtica y espontánea en los pequeños. Finalmente, la experiencia permitió reflexionar sobre el valor pedagógico del arte y la literatura en la primera infancia, destacando que el aprendizaje significativo surge cuando la palabra nace de la vivencia interior, y cuando el niño es acompañado con respeto, ritmo, belleza y amor.