Tecnología de realidad aumentada en la competencia matemática forma, movimiento y localización

Abstract

El aprendizaje de la matemática, especialmente en el desarrollo del pensamiento geométrico y espacial en la educación secundaria, es una de las principales preocupaciones del sistema educativo peruano. Diversos reportes indican que muchos estudiantes enfrentan dificultades en la competencia “Forma, movimiento y localización”, limitando su capacidad para resolver problemas geométricos. Esta investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de una estrategia pedagógica basada en realidad aumentada en el aprendizaje de dicha competencia en escolares de la Institución Educativa N.º 88319 Santa Rosa de Lima. Con un diseño preexperimental, se aplicó un pretest y Pos test a una muestra de estudiantes de cuarto grado. Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas (p < 0.05), evidenciando una mejora en los resultados de aprendizaje. Se concluye que la realidad aumentada como estrategia pedagógica mejora significativamente el aprendizaje matemático y es una alternativa innovadora para fortalecer el pensamiento geométrico en secundaria.