La musicoterapia como estrategia para mejorar las conductas disruptivas en los estudiantes de 3 años de la Cuna Jardín Municipal Cruz de la Paz, 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo demostrar que la musicoterapia aplicada como estrategia educativa mediante el desarrollo de talleres mejora las conductas disruptivas de los estudiantes de 3 años de la Cuna Jardín Municipal Cruz de la Paz- Nuevo Chimbote durante el año 2025. Por ello, se desarrolló el estudio desde un enfoque cuantitativo, con diseño preexperimental de un solo grupo con medición pretest y postest, aplicado a una muestra de 30 niños. Asimismo, se empleó una escala de apreciación validada por 3 jueces expertos para evaluar las conductas disruptivas en sus dimensiones motrices, verbales y agresivas, analizándose los datos mediante estadística descriptiva e inferencial. Los resultados evidenciaron que, antes de la intervención, el 43% de los estudiantes se ubicó en el nivel medio y el 20% en el nivel alto; sin embargo, después de la aplicación de talleres de musicoterapia basados en escucha musical, ritmo, melodía, interpretación, composición y movimiento, el 83% se concentró en el nivel bajo y el 17% en el nivel medio, sin presencia del nivel alto. En consecuencia, la prueba t de Student confirmó diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest (p < .001), lo que demuestra la efectividad de la musicoterapia como estrategia pedagógica para favorecer la autorregulación emocional, conductual y fortalecer la convivencia en la educación inicial.