Convivencia escolar y su relación con rendimiento académico de estudiantes del cuarto año de secundaria: I.E. Nº 80070, Virú - 2024

Abstract

El trabajo de investigación estuvo orientado a determinar la relación entre la convivencia escolar y el rendimiento académico de estudiantes del cuarto año de secundaria de la Institución Educativa N° 80070 de Virú, departamento de La Libertad, durante el año 2024, respondiendo a la interrogante sobre cómo estas variables se asocian en el contexto estudiado. Se formuló la hipótesis positiva de que una convivencia escolar favorable se correlaciona significativamente con un mejor rendimiento académico. Metodológicamente, se empleó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo correlacional no experimental, trabajando con una muestra intencional de 71 estudiantes de las secciones A y D. La recolección de datos se realizó mediante una escala de convivencia escolar validada por juicio de expertos y con alta confiabilidad (α = 0,987), compuesta por 63 ítems distribuidos en siete dimensiones, así como mediante el registro documental de calificaciones en Ciencias Sociales. El análisis estadístico aplicó el coeficiente de correlación de Pearson para establecer la fuerza y dirección de las asociaciones. Los resultados evidenciaron una correlación positiva muy alta y estadísticamente significativa entre la convivencia escolar global y el rendimiento académico (r = 0,939; p < 0,01), destacando la dimensión resolución de conflictos como el predictor más robusto (r = 0,959). Se concluye que la calidad del clima socioemocional, especialmente la gestión dialogante de conflictos y las relaciones interpersonales positivas, constituye un factor determinante para optimizar los logros de aprendizaje en educación secundaria.