Inteligencia emocional y rendimiento académico en el área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica de los alumnos de 4º de secundaria de la I.E. Nº 88389 “Juan Valer Sandoval” -Nuevo Chimbote, 2025

Abstract

El propósito de esta investigación fue determinar la relación existente entre la Inteligencia emocional y el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria, y es en esa línea que se planteó la hipótesis, existe relación entre la Inteligencia emocional y el rendimiento académico en el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica en alumnos de 4.º grado de secundaria de la I.E “Juan Valer Sandoval” de Nuevo Chimbote, 2025. La metodología empleada fue descriptivo correlacional, cuyos resultados se evidencian a través de tablas y figuras, tal como se consideran las tablas estadísticas empleadas en el diseño de la investigación. La población estuvo determinada por 118 alumnos del 4° de educación secundaria, y la muestra fue de 30 estudiantes del cuarto grado C seleccionados a través de una muestra no probabilística por conveniencia, se utilizó el Inventario de Inteligencia Emocional de Bar-On (ICE-NA) en su forma abreviada y para medir el rendimiento académico fueron las calificaciones oficiales del área. Los datos fueron procesados mediante el programa SPSS, aplicándose estadística descriptiva e inferencial; específicamente, la prueba de correlación de Spearman (ρ). Los resultados muestran una correlación positiva alta (ρ = 0,837; p = 0,000) entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico, confirmando que los estudiantes con mayores niveles de inteligencia emocional alcanzan mejores resultados académicos. Asimismo, el 93,3 % de los estudiantes se ubicó en un nivel medio de inteligencia emocional y el 66,7 % en un nivel de proceso en su rendimiento académico. Estos hallazgos demuestran la necesidad de fortalecer programas educativos orientados al desarrollo emocional para potenciar el aprendizaje y la convivencia escolar.