https://hdl.handle.net/20.500.14278/809 Sat, 01 Aug 2026 01:37:57 GMT 2026-08-01T01:37:57Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5526 Programa “Ritmo y Salud” para mejorar el bienestar socioemocional en los docentes de las instituciones educativas de la UGEL Santa/Distrito de Chimbote, Año 2021 Aranda Soplas, Pablo La presente investigación, titulada “Programa Ritmo y Salud para mejorar el bienestar socioemocional en los docentes de instituciones educativas de la UGEL Santa, Chimbote – 2021”, se desarrolló ante la necesidad de atender el impacto emocional generado por la pandemia en el desempeño docente. El propósito fue evaluar la efectividad del programa “Ritmo y Salud” como estrategia para mejorar el bienestar socioemocional en los docentes participantes. Se empleó un diseño preexperimental con un solo grupo, aplicando mediciones antes y después de la intervención. La muestra estuvo conformada por 155 docentes seleccionados mediante muestreo intencional. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario validado por expertos, basado en la escala Likert, que midió dimensiones como empatía, asertividad, comunicación no verbal y proactividad. El análisis estadístico incluyó la prueba de Wilcoxon para contrastar la hipótesis. Los hallazgos evidenciaron una mejora significativa en el bienestar socioemocional, pasando de un promedio de 52.95 puntos en el pretest a 71.55 en el postest, con una diferencia de 18.6 puntos. El valor p=0.00 (<0.05) confirmó la significancia estadística. Las dimensiones evaluadas mostraron incrementos, destacando empatía y asertividad con avances notables. Se concluye que la implementación del programa “Ritmo y Salud” constituye una alternativa eficaz para fortalecer el bienestar socioemocional en docentes, contribuyendo a su bienestar y al mejor desempeño en la práctica pedagógica. Se recomienda su aplicación preventiva y extensiva en contextos educativos similares. Thu, 11 Jun 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5526 2026-06-11T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5489 Programa “El éxito, es mi decisión” para incrementar el trabajo cooperativo entre las estudiantes del VIII ciclo E.P. Educación Inicial, UNS Valencia Solar, Lorena Evelyn El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad demostrar que la aplicación del programa “El éxito, es mi decisión” permite el incremento del nivel del trabajo cooperativo de las estudiantes. La investigación fue de tipo experimental y diseño cuasi experimental. Se recabó, procesó y analizó los datos sobre la variable de estudio la cual se organizó en cinco dimensiones: Interdependencia Positiva, Responsabilidad individual y grupal, Interacción Estimuladora, Habilidades Interpersonales y Evaluación grupal. La población muestral estuvo constituida por 56 estudiantes de la E.P. de Educación Inicial del VIII ciclo del año académico 2022 de la Universidad Nacional del Santa, se utilizó el cuestionario de evaluación ACOES Análisis del Trabajo Cooperativo en Educación Superior, el cual es un test estandarizado, ha sido sometido a diferentes pruebas de validación psicométricas con el objeto de averiguar la fiabilidad, validez y posterior generalización. Se concluyó que el programa “El éxito, es mi decisión” logró incrementar el nivel de trabajo cooperativo entre las estudiantes y futuras docentes de educación inicial las que se insertarán en una sociedad donde priman las habilidades sociales y cooperativas; además de ello se deja la base de investigación sobre cómo poder utilizar este programa para formar a las estudiantes de pregrado bajo el enfoque de la evaluación cooperativa. Mon, 05 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5489 2026-01-05T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5441 Programa “HINCOCE” para mejorar las habilidades blandas en docentes del nivel secundaria en la Institución Educativa Politécnico Nacional del Santa, Chimbote - 2024 Horna Toribio, Rosa Magdalena El presente trabajo de investigación titulado Programa “HINCOCE” para mejorar las habilidades blandas en docentes del nivel secundaria en la Institución Educativa Politécnico Nacional del Santa, Chimbote – 2024 tuvo como objetivo general demostrar el efecto del programa “HINCOCE” en la mejora del nivel de habilidades blandas, en sus dimensiones interpersonal, cognitiva y de control emocional, en docentes del nivel secundaria. El estudio fue de tipo aplicado, con enfoque cuantitativo, diseño preexperimental y alcance explicativo. La población estuvo conformada por 44 docentes de la Institución Educativa Politécnico Nacional del Santa, mientras que la muestra, seleccionada mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, estuvo integrada por 25 docentes del área de formación general. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario aplicado en modalidad de pretest y postest, previamente validado. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el nivel de habilidades blandas de los docentes luego de la aplicación del Programa “HINCOCE”, demostrando su efectividad como estrategia de fortalecimiento socioemocional docente. Se concluyó que el programa constituye una alternativa metodológica pertinente para contribuir al desarrollo profesional docente y a la mejora del clima institucional. Tue, 14 Apr 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5441 2026-04-14T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5439 Programa de inteligencia emocional y su influencia en la mejora de la convivencia escolar en estudiantes de tercero de secundaria de la Institución Educativa Simón Bolívar de Huaraz, 2024 Yañac Huerta, Betsabe Magali Este estudio se planteó como objetivo principal determinar la influencia del programa de Inteligencia emocional en la convivencia escolar en estudiantes de tercero de secundaria de la Institución Educativa Simón Bolívar de Huaraz, 2025. Su metodología estuvo basada en el estudio de tipo aplicada, enfoque cuantitativo, método hipotético deductivo, corte longitudinal, nivel aplicado y diseño cuasi experimental, constituido por un grupo control y otro experimental, cuya muestra se conformó por 25 estudiantes en el grupo experimental y 24 en el grupo control. Los instrumentos empleados para recabar datos fueron el Cuestionario de Detección de la Violencia y Convivencia en la Escuela (CVICO-A), elaborado por Benites y Castillo (2016), el cual cuenta con validez original y cuya confiabilidad fue corroborada en el presente estudio, confirmando su eficacia para evaluar la variable investigada. Entre los resultados estadísticos obtenidos por medio de la Prueba de rangos con signo de Wilcoxon, se demostró que el programa aplicado a los estudiantes del grupo experimental tuvo mejoras significativas (Z = -4.412, p < .001) con respecto a su convivencia escolar, en cambio el grupo control no mostró cambios significativos (Z = -1.698, p = .090). Resultados similares se obtuvieron en la mayoría de las dimensiones de la convivencia escolar (p < .05), con excepción de normas de convivencia y factores que afectan la convivencia (p > .05). En conclusión, se determinó que el programa de inteligencia emocional tuvo influencia significativa en la convivencia escolar de los estudiantes que formaron parte del grupo experimental, demostrando que las sesiones de inteligencia emocional fueron efectivas para sostener relaciones interpersonales positivas, optimizar el clima escolar, internalizar de manera constructiva las normas disciplinarias, fortalecer la capacidad reflexiva y prevenir conductas violentas. Thu, 09 Apr 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5439 2026-04-09T00:00:00Z