https://hdl.handle.net/20.500.14278/803 Tue, 06 Oct 2026 04:31:53 GMT 2026-10-06T04:31:53Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5597 Estrategia didáctica Meaningful videos para mejorar la competencia "se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera" en estudiantes del quinto de secundaria de la institución educativa Gastón Vidal Porturas. Nuevo Chimbote. 2019 Rivera Altamirano, Juan Carlos El presente, es un estudio de diseño Descriptivo Transeccional Propositivo, ya que se propuso realizar la evaluación y caracterización de la variable de estudio Se expresa oralmente en inglés como lengua extranjera con la finalidad de identificar el nivel de desarrollo de la competencia basándose en los desempeños observables, y en base a eso proponer una estrategia didáctica que mejore dicha competencia. Se trabajó con una muestra de 60 estudiantes entre 15 y 17 años de la Institución Educativa Gastón Vidal Porturas del distrito de Nuevo Chimbote en el año 2019. Se utilizó como instrumento un test de producción oral tomando como referencia el nivel de desempeño de la competencia oral de los estudiantes contextualizándolo dentro de las actividades de producto final de las unidades de aprendizaje programadas para el curso de inglés en torno a situaciones significativas establecidas al inicio de las mismas; y una rúbrica de evaluación holística comprensiva para medir el logro de desarrollo de los desempeños. Los resultados expuestos por la estadística descriptiva demostraron un nivel de desarrollo de proceso en 2 de las 3 capacidades evaluadas y de inicio en la última. Así mismo el promedio del puntaje final del test oral sitúo a los estudiantes de la muestra en un nivel de proceso. Resultados que han sido considerados para la elaboración de la propuesta “Meaningful Videos” Tue, 13 Sep 2022 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5597 2022-09-13T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5526 Programa “Ritmo y Salud” para mejorar el bienestar socioemocional en los docentes de las instituciones educativas de la UGEL Santa/Distrito de Chimbote, Año 2021 Aranda Soplas, Pablo La presente investigación, titulada “Programa Ritmo y Salud para mejorar el bienestar socioemocional en los docentes de instituciones educativas de la UGEL Santa, Chimbote – 2021”, se desarrolló ante la necesidad de atender el impacto emocional generado por la pandemia en el desempeño docente. El propósito fue evaluar la efectividad del programa “Ritmo y Salud” como estrategia para mejorar el bienestar socioemocional en los docentes participantes. Se empleó un diseño preexperimental con un solo grupo, aplicando mediciones antes y después de la intervención. La muestra estuvo conformada por 155 docentes seleccionados mediante muestreo intencional. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario validado por expertos, basado en la escala Likert, que midió dimensiones como empatía, asertividad, comunicación no verbal y proactividad. El análisis estadístico incluyó la prueba de Wilcoxon para contrastar la hipótesis. Los hallazgos evidenciaron una mejora significativa en el bienestar socioemocional, pasando de un promedio de 52.95 puntos en el pretest a 71.55 en el postest, con una diferencia de 18.6 puntos. El valor p=0.00 (<0.05) confirmó la significancia estadística. Las dimensiones evaluadas mostraron incrementos, destacando empatía y asertividad con avances notables. Se concluye que la implementación del programa “Ritmo y Salud” constituye una alternativa eficaz para fortalecer el bienestar socioemocional en docentes, contribuyendo a su bienestar y al mejor desempeño en la práctica pedagógica. Se recomienda su aplicación preventiva y extensiva en contextos educativos similares. Thu, 11 Jun 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5526 2026-06-11T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5489 Programa “El éxito, es mi decisión” para incrementar el trabajo cooperativo entre las estudiantes del VIII ciclo E.P. Educación Inicial, UNS Valencia Solar, Lorena Evelyn El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad demostrar que la aplicación del programa “El éxito, es mi decisión” permite el incremento del nivel del trabajo cooperativo de las estudiantes. La investigación fue de tipo experimental y diseño cuasi experimental. Se recabó, procesó y analizó los datos sobre la variable de estudio la cual se organizó en cinco dimensiones: Interdependencia Positiva, Responsabilidad individual y grupal, Interacción Estimuladora, Habilidades Interpersonales y Evaluación grupal. La población muestral estuvo constituida por 56 estudiantes de la E.P. de Educación Inicial del VIII ciclo del año académico 2022 de la Universidad Nacional del Santa, se utilizó el cuestionario de evaluación ACOES Análisis del Trabajo Cooperativo en Educación Superior, el cual es un test estandarizado, ha sido sometido a diferentes pruebas de validación psicométricas con el objeto de averiguar la fiabilidad, validez y posterior generalización. Se concluyó que el programa “El éxito, es mi decisión” logró incrementar el nivel de trabajo cooperativo entre las estudiantes y futuras docentes de educación inicial las que se insertarán en una sociedad donde priman las habilidades sociales y cooperativas; además de ello se deja la base de investigación sobre cómo poder utilizar este programa para formar a las estudiantes de pregrado bajo el enfoque de la evaluación cooperativa. Mon, 05 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5489 2026-01-05T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5441 Programa “HINCOCE” para mejorar las habilidades blandas en docentes del nivel secundaria en la Institución Educativa Politécnico Nacional del Santa, Chimbote - 2024 Horna Toribio, Rosa Magdalena El presente trabajo de investigación titulado Programa “HINCOCE” para mejorar las habilidades blandas en docentes del nivel secundaria en la Institución Educativa Politécnico Nacional del Santa, Chimbote – 2024 tuvo como objetivo general demostrar el efecto del programa “HINCOCE” en la mejora del nivel de habilidades blandas, en sus dimensiones interpersonal, cognitiva y de control emocional, en docentes del nivel secundaria. El estudio fue de tipo aplicado, con enfoque cuantitativo, diseño preexperimental y alcance explicativo. La población estuvo conformada por 44 docentes de la Institución Educativa Politécnico Nacional del Santa, mientras que la muestra, seleccionada mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, estuvo integrada por 25 docentes del área de formación general. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario aplicado en modalidad de pretest y postest, previamente validado. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el nivel de habilidades blandas de los docentes luego de la aplicación del Programa “HINCOCE”, demostrando su efectividad como estrategia de fortalecimiento socioemocional docente. Se concluyó que el programa constituye una alternativa metodológica pertinente para contribuir al desarrollo profesional docente y a la mejora del clima institucional. Tue, 14 Apr 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5441 2026-04-14T00:00:00Z