Tesis

Aplicación de la propuesta "Declamación Vivencial" para mejorar la expresión oral en los estudiantes del 3º de secundaria de la I.E. "Santiago Antúnez de Mayolo" de Santa Clara, 2019.

Wed, 28 Jan 2026 00:00:00 GMT

Aplicación de la propuesta "Declamación Vivencial" para mejorar la expresión oral en los estudiantes del 3º de secundaria de la I.E. "Santiago Antúnez de Mayolo" de Santa Clara, 2019. Cabrera Rojas, Edmar René El informe de investigación tuvo como objetivo demostrar que la propuesta “Declamación Vivencial” mejora la expresión oral en las dimensiones paraverbal, proxémica y kinésica en los estudiantes del 3° de secundaria de la I.E. “Santiago Antúnez de Mayolo” de Santa Clara. Asimismo, de acuerdo con el criterio de investigación fue experimental, considerando muestras probabilísticas, empleando el método empírico y como técnica la observación sistemática. La población de estudio estuvo constituida por 167 estudiantes de la institución educativa, y la muestra, representada por 16 estudiantes del tercer grado: ocho en el grupo control y ocho en el grupo experimental; de igual manera, para la recolección de datos se utilizó la rúbrica de evaluación. Conforme a los resultados estadísticos, quedó demostrado que la propuesta “Declamación Vivencial” mejora significativamente la expresión oral en los estudiantes tal como se muestra en las tablas de resultados: en la evaluación de entrada al grupo experimental, 7 estudiantes se ubican en inicio y 1 en proceso; al finalizar la propuesta y la evaluación de salida, 5 ascienden al nivel esperado y 3 al nivel destacado. Comprobamos que, sin la aplicación de la estrategia, el grupo control no logra avanzar de nivel al mantenerse en su estado inicial. En conclusión, hubo una diferencia significativa entre ambos grupos, demostrando que la estrategia “Declamación Vivencial” influyó en el mejoramiento de la expresión oral en el grupo experimental

Estrategias metodológicas y el pensamiento crítico de estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa Augusto Salazar Bondy, Chimbote – 2025

Tue, 14 Apr 2026 00:00:00 GMT

Estrategias metodológicas y el pensamiento crítico de estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa Augusto Salazar Bondy, Chimbote – 2025 Flores Llontop, Fidel David Las estrategias metodológicas en complemento con el pensamiento crítico, son herramientas que favorecen el proceso de aprendizaje. Por ello, el objetivo principal de esta investigación fue determinar la relación entre las estrategias metodológicas y el pensamiento crítico de los estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa Augusto Salazar Bondy, Chimbote – 2025. La metodología a emplear tuvo un enfoque cuantitativo y de diseño correlacional y no experimental a una muestra de 155 estudiantes correspondientes al grado de quinto de secundaria, a quienes se le aplico el instrumento del cuestionario para la variable las estrategias metodológicas, al igual que para la variable pensamiento crítico. Se obtuvo como resultados, que el 66.5% de los estudiantes indicaron tener un nivel alto respecto a las estrategias metodológicas, asimismo el 65.2% de los estudiantes se encuentra en un nivel alto en cuanto al pensamiento crítico. De tal modo, se halló una correlación alta y directa entre las variables (rho=0.745; p=0.000). Se concluye, que existe una relación significativa entre estrategias metodológicas y el pensamiento crítico en los estudiantes del nivel de secundaria, lo cual, ayuda a mejorar su capacidad de análisis, argumentación y toma de decisiones fundamentadas en evidencia.

Tecnologías de información y comunicación para mejorar el aprendizaje en los estudiantes del tercer grado de secundaria en el área de Ciencias y Tecnología, I.E. Alfonso Ugarte, 2024

Wed, 18 Mar 2026 00:00:00 GMT

Tecnologías de información y comunicación para mejorar el aprendizaje en los estudiantes del tercer grado de secundaria en el área de Ciencias y Tecnología, I.E. Alfonso Ugarte, 2024 López Rosales, Marilú Esther El presente estudio tuvo como objetivo determinar si la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación mejora el aprendizaje en los estudiantes de tercer grado de secundaria en el área de Ciencia y Tecnología de la I.E. N.° 88021 “Alfonso Ugarte”, 2024. Se desarrolló con enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental con pre-test y post-test, trabajando con una población de 73 estudiantes y una muestra seleccionada mediante muestreo probabilístico por conglomerados, eligiéndose por sorteo simple dos secciones (A y B) con muestra inicial de 56 estudiantes, sin embargo, por criterios de consistencia del análisis se consideró una muestra final de 47 estudiantes, distribuidos en 24 del grupo control y 23 del grupo experimental. El instrumento empleado fue la evaluación educativa, aplicándose una prueba de conocimientos de 18 ítems para valorar el nivel de aprendizaje en cuatro categorías (inicio, proceso, logro esperado y logro destacado), comparándose resultados antes y después de la intervención con TIC. Como resultado, el grupo experimental evidenció un cambio relevante, ya que en el pre-test el 95,7% se ubicó en inicio y el 4,3% en proceso, mientras que en el post-test el nivel inicio se redujo a 34,8% y se incrementaron los niveles superiores, alcanzando 52,2% en proceso y 13,0% en logro esperado. En el análisis inferencial, la prueba U de Mann-Whitney confirmó diferencias estadísticamente significativas entre el grupo experimental y el grupo control en el post-test (U = 125,500; Z = −3,224; p = 0,001 < 0,05), concluyéndose que la aplicación de las TIC mejora significativamente el aprendizaje en Ciencia y Tecnología en los estudiantes evaluados

Recursos tecnológicos y aprendizaje significativo en estudiantes de una universidad de Chimbote, 2025

Wed, 18 Mar 2026 00:00:00 GMT

Recursos tecnológicos y aprendizaje significativo en estudiantes de una universidad de Chimbote, 2025 Cumpa Soplapuco, Gladys El presente informe de tesis, intitulado Recursos tecnológicos y aprendizaje significativo en estudiantes de una universidad de Chimbote, 2025, tuvo como objetivo determinar la relación entre las variables en estudio, en el contexto de los avances de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y cómo estas impactaron en el ámbito educativo, especialmente en los aprendizajes de los estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño correlacional. La muestra estuvo constituida por 130 estudiantes de la Escuela de Comunicación Social de la Universidad Nacional del Santa. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios: RECTEC y APRENSIG. Los resultados evidenciaron que existió una relación positiva moderada (Rho de Spearman = 0,493) entre las variables. Asimismo, se observó que, a mayor uso de recursos tecnológicos, mayor fue el nivel de aprendizaje significativo alcanzado por los estudiantes. El análisis estadístico reveló una relación estadísticamente significativa, dado que el valor de p fue inferior a 0,05 (p = 0,000), lo que demostró evidencia suficiente para sostener la relación entre ambas variables. Finalmente, se concluyó que existió una relación positiva moderada (Rho de Spearman = 0,493). Este hallazgo indicó que los estudiantes presentaron un buen dominio de herramientas tecnológicas; además, una gran proporción (68,5%) comprendió adecuadamente el material de estudio, ubicándose en niveles intermedios y altos, sin registrarse niveles bajos.