Ciencias de la Educación: Docencia e Investigación

Programa Didáctico basado en el Método Pólya para mejorar el nivel de Aprendizaje Matemático en estudiantes de Primaria, I.E 88157, Pallasca 2024

Sat, 18 Apr 2026 00:00:00 GMT

Programa Didáctico basado en el Método Pólya para mejorar el nivel de Aprendizaje Matemático en estudiantes de Primaria, I.E 88157, Pallasca 2024 De La Cruz Huamán, Yeni Elvira La presente tesis tuvo como objetivo principal determinar que el programa didáctico basado en el método Pólya mejora los niveles de aprendizaje en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes del cuarto grado de Primaria I.E.88157 Porvenir - Pallasca 2024. La metodología empleada fue de un enfoque cuantitativo, de diseño pre – experimental, además de un método analítico, sintético y deductivo. La muestra estuvo conformada por 20 estudiantes, quienes respondieron a una prueba objetiva. Los resultados arrojaron que, antes del programa la mitad (50%) de los estudiantes tenía un nivel de aprendizaje en inicio, mostrando dificultades significativas en la resolución de problemas matemáticos. Sin embargo, después de aplicar el programa, se redujo drásticamente al 5% de estudiantes con nivel inicio, lo que indica una mejora general en el aprendizaje. Menos estudiantes (15%) se encuentran en el nivel proceso, lo que significa que muchos lograron avanzar en su desempeño. El porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel de logro esperado aumentó notablemente de 10% a 35%. En conclusión, los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas (Z = -3.674; p = 0.000 < 0.05), indicando que el programa didáctico basado en el método Pólya produjo mejoras significativas en el nivel de aprendizaje matemático de los estudiantes

Uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y el nivel de conocimientos básicos en estadística descriptiva en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui, El Agustino, Lima 2019

Sun, 25 Jan 2026 00:00:00 GMT

Uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y el nivel de conocimientos básicos en estadística descriptiva en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui, El Agustino, Lima 2019 Huarcaya Valencia, Santos Hernan En el presente estudio se realizó una investigación cuantitativa, teniendo como objetivo principal determinar la relación entre el Uso de tecnologías de la información y comunicación (tic) y el nivel de conocimientos básicos en estadística descriptiva en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la institución educativa José Carlos Mariátegui, El Agustino, Lima 2019. Sin embargo, a consecuencia de la pandemia se realizó la ejecución de la tesis en el 2024. El método empleado fue de tipo descriptivo correlacional con un diseño no experimental, transeccional y un enfoque cuantitativo. La población estuvo constituida por los estudiantes del tercer grado de secundaria siendo un total de 250 estudiantes, la muestra estudiada fue de 151 estudiantes, se hizo uso de cuestionarios como instrumento para la recolección de datos de las dos variables en estudio, la validez de los cuestionarios se realizó a través del juicio de expertos y se determinó su confiabilidad mediante el alfa de Cronbach con un valor de 0.92 siendo esta excelente. Asimismo, se procesó los datos recolectados y se realizó el análisis estadístico identificando tres grupos que describen la frecuencia de los datos brindados por los estudiantes, estos a su vez están presentados en figuras. Para el análisis inferencial se aplicó la prueba de Correlación de Pearson a los datos, evidenciando una correlación positiva considerable de 0.76 con un nivel de significancia menor a 0,05 (p=0.01), con lo cual se puede concluir la existencia de evidencia estadística que determina la relación entre el uso de tecnologías de la información y comunicación (tic) y el nivel de conocimientos básicos en estadística descriptiva

Relación entre funcionalidad familiar y niveles de logro de aprendizaje en el área de personal social de los estudiantes del 4º grado de primaria de la I.E. Nº 89013 “San Isidro” Chimbote

Thu, 14 May 2026 00:00:00 GMT

Relación entre funcionalidad familiar y niveles de logro de aprendizaje en el área de personal social de los estudiantes del 4º grado de primaria de la I.E. Nº 89013 “San Isidro” Chimbote Rodriguez Sánchez, Ali Elvia La presente tesis tuvo como objetivo principal describir la relación entre la funcionalidad familiar y el nivel de logro de aprendizaje en el área de personal social de los estudiantes de cuarto grado de la I.E. N° 89013 "San Isidro" en el distrito de Chimbote. Metodológicamente, presentó un enfoque cuantitativo, con un método analítico y sintético y el diseño de investigación exploratorio de tipo transaccional correlacional. La muestra del estudio presente está compuesta por 30 estudiantes de cuarto grado, quienes respondieron a un cuestionario de preguntas, además de emplear la ficha de registro para determinar el logro de aprendizaje. Los hallazgos arrojaron que, existe una asociación positiva y significativa entre las variables en mención, evidenciada por un valor Rho de 0,402 y una significancia de 0,028, siendo este valor menor al nivel de significancia establecido de 0,05. Se concluye entonces que, un funcionamiento apropiado del entorno familiar es un elemento crucial para el rendimiento escolar de los alumnos.

Competencia digital y aprendizaje significativo en estudiantes de una universidad de Chimbote, 2025

Wed, 29 Apr 2026 00:00:00 GMT

Competencia digital y aprendizaje significativo en estudiantes de una universidad de Chimbote, 2025 Bendezú Yquiapaza, Freddy El estudio examinó la relación entre la competencia digital y el aprendizaje significativo en estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Santa (semestre 2025-I). Se adoptó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La población fue de 396 estudiantes; mediante muestreo probabilístico estratificado proporcional se trabajó con 195 participantes, a quienes se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert. Dado el incumplimiento de normalidad, se utilizó la correlación de Spearman, encontrándose una asociación positiva alta entre competencia digital y aprendizaje significativo (ρ = .871; p < .001). Asimismo, las dimensiones de la competencia digital mostraron asociaciones elevadas con el aprendizaje significativo (gestión de información, comunicación y colaboración, creación de contenidos, seguridad y resolución de problemas). Se concluye que mayores niveles de competencia digital se vinculan con aprendizajes más profundos, autónomos y aplicables. Se recomienda fortalecer la integración curricular y la formación continua en competencias digitales.