https://hdl.handle.net/20.500.14278/766 Tue, 26 May 2026 12:46:25 GMT 2026-05-26T12:46:25Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5436 La musicoterapia como estrategia para mejorar las conductas disruptivas en los estudiantes de 3 años de la Cuna Jardín Municipal Cruz de la Paz, 2025 Loyola Marchan, Andrea Carolina La presente investigación tuvo como objetivo demostrar que la musicoterapia aplicada como estrategia educativa mediante el desarrollo de talleres mejora las conductas disruptivas de los estudiantes de 3 años de la Cuna Jardín Municipal Cruz de la Paz- Nuevo Chimbote durante el año 2025. Por ello, se desarrolló el estudio desde un enfoque cuantitativo, con diseño preexperimental de un solo grupo con medición pretest y postest, aplicado a una muestra de 30 niños. Asimismo, se empleó una escala de apreciación validada por 3 jueces expertos para evaluar las conductas disruptivas en sus dimensiones motrices, verbales y agresivas, analizándose los datos mediante estadística descriptiva e inferencial. Los resultados evidenciaron que, antes de la intervención, el 43% de los estudiantes se ubicó en el nivel medio y el 20% en el nivel alto; sin embargo, después de la aplicación de talleres de musicoterapia basados en escucha musical, ritmo, melodía, interpretación, composición y movimiento, el 83% se concentró en el nivel bajo y el 17% en el nivel medio, sin presencia del nivel alto. En consecuencia, la prueba t de Student confirmó diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest (p < .001), lo que demuestra la efectividad de la musicoterapia como estrategia pedagógica para favorecer la autorregulación emocional, conductual y fortalecer la convivencia en la educación inicial. Fri, 17 Apr 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5436 2026-04-17T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5435 Habilidades socioemocionales en la adaptación de la conducta de estudiantes en una institución educativa pública Chimbote - 2025 Jara Moreno, Shony Gladys La presente investigación tuvo como objetivo determinar si las habilidades socioemocionales mejoran la adaptación de la conducta en estudiantes del tercer grado de Educación Secundaria de una institución educativa pública de Chimbote durante el año 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental, con un solo grupo. La población estuvo conformada por 160 estudiantes de tercer grado de secundaria, de los cuales se seleccionó una muestra de 30 alumnos mediante un muestreo por conveniencia, considerando criterios de accesibilidad y autorización de los padres de familia. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, y como instrumento, el Inventario de Adaptación de Conducta, el cual evalúa la adaptación conductual en sus dimensiones personal, familiar, educativa y social. Los resultados del pretest evidenciaron que el 43% de los estudiantes presentaba un nivel bajo de adaptación conductual y el 57% un nivel medio, sin presencia del nivel alto. Tras la intervención, el postest mostró una reducción significativa del nivel bajo al 7%, un incremento del nivel medio al 63% y la aparición de un 30% de estudiantes en el nivel alto. La prueba t de Student para muestras relacionadas confirmó diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y postest (p < 0,05), por lo que se concluyó que el desarrollo de habilidades socioemocionales produce una mejora significativa en la adaptación de la conducta de los estudiantes de educación secundaria, validando la efectividad de la intervención aplicada. Thu, 26 Mar 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5435 2026-03-26T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5428 Aplicación de la propuesta "Declamación Vivencial" para mejorar la expresión oral en los estudiantes del 3º de secundaria de la I.E. "Santiago Antúnez de Mayolo" de Santa Clara, 2019. Cabrera Rojas, Edmar René El informe de investigación tuvo como objetivo demostrar que la propuesta “Declamación Vivencial” mejora la expresión oral en las dimensiones paraverbal, proxémica y kinésica en los estudiantes del 3° de secundaria de la I.E. “Santiago Antúnez de Mayolo” de Santa Clara. Asimismo, de acuerdo con el criterio de investigación fue experimental, considerando muestras probabilísticas, empleando el método empírico y como técnica la observación sistemática. La población de estudio estuvo constituida por 167 estudiantes de la institución educativa, y la muestra, representada por 16 estudiantes del tercer grado: ocho en el grupo control y ocho en el grupo experimental; de igual manera, para la recolección de datos se utilizó la rúbrica de evaluación. Conforme a los resultados estadísticos, quedó demostrado que la propuesta “Declamación Vivencial” mejora significativamente la expresión oral en los estudiantes tal como se muestra en las tablas de resultados: en la evaluación de entrada al grupo experimental, 7 estudiantes se ubican en inicio y 1 en proceso; al finalizar la propuesta y la evaluación de salida, 5 ascienden al nivel esperado y 3 al nivel destacado. Comprobamos que, sin la aplicación de la estrategia, el grupo control no logra avanzar de nivel al mantenerse en su estado inicial. En conclusión, hubo una diferencia significativa entre ambos grupos, demostrando que la estrategia “Declamación Vivencial” influyó en el mejoramiento de la expresión oral en el grupo experimental Wed, 28 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5428 2026-01-28T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5426 Estrategias metodológicas y el pensamiento crítico de estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa Augusto Salazar Bondy, Chimbote – 2025 Flores Llontop, Fidel David Las estrategias metodológicas en complemento con el pensamiento crítico, son herramientas que favorecen el proceso de aprendizaje. Por ello, el objetivo principal de esta investigación fue determinar la relación entre las estrategias metodológicas y el pensamiento crítico de los estudiantes del nivel secundaria de la Institución Educativa Augusto Salazar Bondy, Chimbote – 2025. La metodología a emplear tuvo un enfoque cuantitativo y de diseño correlacional y no experimental a una muestra de 155 estudiantes correspondientes al grado de quinto de secundaria, a quienes se le aplico el instrumento del cuestionario para la variable las estrategias metodológicas, al igual que para la variable pensamiento crítico. Se obtuvo como resultados, que el 66.5% de los estudiantes indicaron tener un nivel alto respecto a las estrategias metodológicas, asimismo el 65.2% de los estudiantes se encuentra en un nivel alto en cuanto al pensamiento crítico. De tal modo, se halló una correlación alta y directa entre las variables (rho=0.745; p=0.000). Se concluye, que existe una relación significativa entre estrategias metodológicas y el pensamiento crítico en los estudiantes del nivel de secundaria, lo cual, ayuda a mejorar su capacidad de análisis, argumentación y toma de decisiones fundamentadas en evidencia. Tue, 14 Apr 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5426 2026-04-14T00:00:00Z