https://hdl.handle.net/20.500.14278/765 Mon, 08 Jun 2026 04:41:25 GMT 2026-06-08T04:41:25Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5476 Atención a la diversidad y la educación inclusiva en docentes de instituciones educativas públicas de EBR de Nuevo Chimbote, 2025 Dávila Ayala, Janeth Magna Esta investigación determinó la relación entre atención a la diversidad y la educación inclusiva en docentes de instituciones públicas de Educación Básica Regular (EBR) en Nuevo Chimbote, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo básico, con un diseño descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por 419 docentes de las 8 II.EE. seleccionadas. De esta cifra se obtuvo la muestra mediante una formula, consistente en 202 maestros, a quienes se aplicaron los cuestionarios ATENDIV e INCLUEDU que fueron elaborados por la investigadora, atendiendo a las dimensiones de las variables en estudio. Los resultados mostraron que el 52% de los evaluados es decir 105 docentes presentó un nivel medio en atención a la diversidad. Por otro lado, el 56% que corresponde a 113 docentes alcanzó un nivel alto en educación inclusiva. El análisis estadístico reveló una correlación positiva y significativa entre ambas variables (r = 0,748; p = 0,000). Se concluyó que existe un vínculo directo entre la atención a la diversidad y la educación inclusiva. Confirmando que un mayor compromiso con la diversidad fortalece la inclusión educativa en las aulas. Fri, 24 Apr 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5476 2026-04-24T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5474 Inteligencia emocional en la convivencia escolar de una institución educativa pública, Nuevo Chimbote, 2025 Gálvez López, Ana Ysabel El presente informe de tesis intitulado: Inteligencia emocional en la convivencia escolar de una institución educativa pública de Nuevo Chimbote-2025, tuvo como objetivo general demostrar que la inteligencia emocional influye en la convivencia escolar en los estudiantes de cuarto año de educación secundaria. El tipo de investigación fue cuantitativa de tipo aplicada y diseño pre experimental. Se trabajo con una población conformada por 210 estudiantes, de los cuales se tomó una muestra de 30 estudiantes, elegidos por conveniencia, a quienes se les aplico un cuestionario de pretest y postest denominado cuestionario de convivencia escolar, compuesto, por 25 ítems; que me permitió obtener los datos, los cuales han sido procesados por los parámetros o postulados de la estadística inferencial apoyados por el programa SPPS, que sirvió para la comprobación de la hipótesis, obteniéndose que en el pretest, el 86% de los estudiantes se encontraba en la categoría medio, mientras que en el postest este porcentaje se redujo a 13,3%. El porcentaje de estudiantes en la categoría alto pasó de 7% a 86,7%, y el nivel bajo se redujo a 0%, lo que refleja un avance considerable en la capacidad de los estudiantes para gestionar sus emociones. Estos resultados demuestran que la puesta en marcha de diez talleres de I.E. ayudó a fortalecer la convivencia escolar entre los alumnos de secundaria. Tue, 14 Apr 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5474 2026-04-14T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5473 Acompañamiento pedagógico y el desempeño de los docentes de la I.E. 302 Ruso, Chimbote,2024 Ipanaque Nizama, Nancy Elvira La investigación titulada “Acompañamiento pedagógico y el desempeño de los docentes de la I.E. 302 Ruso, Chimbote, 2024” se propuso como objetivo determinar si existe relación entre el acompañamiento pedagógico de los directivos y el desempeño del personal docente. Para lograrlo se definió un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y con un tipo de estudio descriptivo correlacional de corte transversal. La población se estableció a partir de la totalidad de docentes que laboran en la I.E. 302 Ruso de Chimbote durante el presente año lectivo, siendo un total de 21, los cuales pasan a formar parte de la muestra de la investigación. Se puede concluir que entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño de los docentes existe una relación ya que el coeficiente de correlación es 0.629 el cual indica una relación moderada a fuerte y positiva entre las variables. Esto significa que, a mayor acompañamiento pedagógico, tiende a haber un mejor desempeño docente. Fri, 17 Apr 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5473 2026-04-17T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5472 Plan Estratégico Prospectivo para el desarrollo competitivo del Instituto de Investigación Tecnológica Agroindustrial - UNS Ponce Ramírez, Juanita Analí La presente investigación tuvo como propósito diseñar un plan estratégico prospectivo para el Instituto de Investigación Tecnológica Agroindustrial (IITA), con horizonte al año 2035. Se aplicaron metodologías prospectivas como la matriz de influencia–dependencia, y construir escenarios posibles de desarrollo institucional. Como resultado, se definieron cinco hipótesis estratégicas relacionadas con el financiamiento, la investigación y desarrollo, las certificaciones, la gestión administrativa y el fortalecimiento del personal. Posteriormente, se formularon escenarios alternativos, de los cuales se seleccionó el escenario apuesta “IITAResurgente”, caracterizado por la consolidación de capacidades de investigación, autonomía financiera, procesos administrativos transparentes y la formación continua de recursos humanos altamente capacitados. El análisis permitió establecer cinco objetivos inmediatos alineados a cada hipótesis, así como acciones estratégicas agrupadas en cuatro categorías: recursos y capital humano, investigación y desarrollo, gestión y administración, y cooperación y vinculación externa. Estos resultados ofrecen al IITA un marco de acción claro y articulado con su misión y visión institucional, orientada a fortalecer su competitividad, sostenibilidad y capacidad de respuesta frente a las demandas del sector productivo y de la sociedad. Fri, 27 Mar 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5472 2026-03-27T00:00:00Z