https://hdl.handle.net/20.500.14278/717 Tue, 18 Aug 2026 18:21:20 GMT 2026-08-18T18:21:20Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5541 Fluidez lectora en estudiantes del nivel primaria de una Institución Educativa Particular de Chimbote - 2025 Velásquez Arana, Maria Teresa El presente trabajo de suficiencia profesional titulado “Fluidez lectora en estudiantes del nivel primaria de una Institución Educativa Particular de Chimbote – 2025” tiene como propósito analizar la fluidez lectora en estudiantes de segundo grado de primaria de una institución educativa particular de Chimbote durante el año 2025. La intervención se llevó a cabo en la I.E.P. Huellitas, aplicando estrategias pedagógicas como lectura guiada, lectura en parejas, dramatización mediante teatrín, escenografía y creación de cuentos. Estas actividades fueron diseñadas para promover un aprendizaje integral, respetando los ritmos individuales, fomentando la participación activa y estimulando la motivación y creatividad de los estudiantes. El trabajo se sustentó en principios teóricos constructivistas, humanistas y neuroeducativos, los cuales guiaron la planificación progresiva de las sesiones y la integración de actividades que combinan lectura, expresión oral y comprensión lectora. Cada etapa permitió que los estudiantes desarrollaran habilidades lectoras de manera estructurada, significativa y lúdica. Los resultados evidenciaron que la implementación sistemática de estas estrategias favorece la mejora de la fluidez lectora, fortaleciendo la confianza y autonomía de los estudiantes, así como la práctica pedagógica docente. La experiencia también permitió reflexionar sobre la importancia de utilizar metodologías activas y creativas para potenciar la lectura y consolidar competencias comunicativas en la educación primaria. Wed, 22 Jul 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5541 2026-07-22T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5540 Programa de educación emocional para fortalecer las relaciones interpersonales en estudiantes de primaria de la Institución Educativa Juan Valer Sandoval, Nuevo Chimbote - 2023 Contreras Norabuena, Ambar Del Rocío; Cortegana Delgado, Alondra Elizabeth El objetivo del estudio fue evaluar la influencia de un programa de Educación Emocional en el fortalecimiento de las relaciones interpersonales de los estudiantes de cuarto grado de primaria de la I.E. Juan Valer Sandoval N.° 89389, en Nuevo Chimbote. La investigación respondió a la necesidad de potenciar competencias socioafectivas para optimizar la convivencia escolar y la socialización entre pares. En el plano metodológico, el estudio se configuró como una investigación de carácter aplicado, fundamentada en un enfoque cuantitativo y bajo un diseño cuasi-experimental. El universo poblacional estuvo integrado por 135 estudiantes con edades comprendidas entre los 9 y 10 años durante el periodo académico 2023; de este grupo, se extrajo una muestra definitiva de 66 discentes, quienes fueron asignados de manera proporcional a un conjunto de intervención y a otro de comparación. Para el acopio de la información empírica, se recurrió al procedimiento de la encuesta instrumentalizada mediante un cuestionario compuesto por 25 ítems específicos, cuyos datos recolectados se tabularon y analizaron a través de las herramientas informáticas Microsoft Excel y el paquete estadístico IBM SPSS Statistics (versión 24). Los resultados demostraron que el programa propició cambios favorables en el grupo experimental. En el pretest, solo el 15,2% de los alumnos se ubicaba en el nivel alto, proporción que se elevó al 69,7% en el postest, mientras que el nivel bajo se redujo al 0%. En contraste, el grupo de control no mostró variaciones positivas, registrando un incremento en el nivel desfavorable (de 6,1% a 15,2%). Asimismo, la prueba t de Student para muestras relacionadas ratificó la efectividad de la intervención con un valor t = 3,826 y una significancia p = 0,001 (p < 0,05), validando diferencias estadísticamente trascendentes entre el pretest y postest del grupo intervenido. Se concluyó que la aplicación del programa de Educación Emocional consolidó significativamente los nexos relacionales en los estudiantes evaluados. Este logro aporta al despliegue de destrezas socioemocionales que favorecen de manera directa la comunicación asertiva y la coexistencia armónica dentro del escenario pedagógico. Mon, 15 Jun 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5540 2026-06-15T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5516 Programa “Valoratex” para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del tercer grado de educación primaria de la I.E. Experimental, Nuevo Chimbote - 2023 Muñoz Romero, Valeria Maricarmen; Quezada López, Maricielo Damaris Dora La investigación titulada “Programa “VALORATEX” para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del tercer grado de educación primaria de la I.E. Experimental, Nuevo Chimbote-2023” tuvo como objetivo general demostrar que la aplicación del Programa “VALORATEX” mejora la comprensión lectora en estudiantes del tercer grado de educación primaria de la I.E. Experimental, Nuevo Chimbote-2023. La investigación fue aplicada con un diseño pre-experimental, tuvo una muestra de 19 estudiantes del tercer grado “B”, siendo 6 varones y 13 mujeres, entre las edades de 8 a 9 años. Los instrumentos fueron una prueba y una escala valorativa que se aplicaron antes y después de la aplicación del programa, los cuales fueron validados mediante el juicio de expertos; asimismo, se demostró la confiabilidad utilizando el alfa de Cronbach, con un resultado de 0,76. Se obtuvo resultados que corroboraron la hipótesis, en donde el nivel de aprendizaje de la comprensión lectora se eleva significativamente. Dado que, al aplicar el estadístico de prueba de rangos con signo de Wilcoxon, donde Z= -3,828 y p = 0,000, se demostró que la comprensión lectora fue significativamente mayor en el Post test. Por lo cual, el programa condujo a una mejora significativa en la comprensión lectora Thu, 14 May 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5516 2026-05-14T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5393 Libro interactivo para fortalecer la lectoescritura en estudiantes de primaria de la Institución Educativa Nº 88229 San Juan - 2024 Gutierrez Salvador, Maykol Jhayr; Inga Chunga, Fabiana Yeraldy El presente estudio, denominado Libro interactivo para fortalecer la lectoescritura en estudiantes de la Institución Educativa N.º 88229 San Juan, Chimbote–2024, tuvo como propósito evaluar en qué medida esta propuesta pedagógica contribuye al desarrollo de la lectoescritura en los estudiantes de primer grado de primaria. La investigación buscó comprender cómo el uso de un libro interactivo favorece el progreso de diversas habilidades vinculadas a la lectura y la escritura, tales como la motricidad fina, la producción escrita inicial y la comprensión de textos simples. Se empleó un diseño preexperimental, mediante el cual se registró el desempeño del grupo antes y después de la intervención. La población participante estuvo conformada por 27 estudiantes del grado mencionado. El instrumento aplicado contó con la revisión de especialistas para validar su contenido y obtuvo un índice de confiabilidad de 0,787 según el coeficiente alfa de Cronbach. Los hallazgos evidenciaron avances importantes en el nivel de lectoescritura tras la implementación del libro interactivo. El análisis estadístico reveló cambios relevantes entre las mediciones iniciales y finales, con un valor p menor a 0.001, lo que respalda la aceptación de la hipótesis planteada respecto al efecto del programa. De este modo, se concluye que el libro interactivo contribuyó de manera efectiva y comprobable al desarrollo de las habilidades de lectoescritura en los estudiantes participantes. Tue, 30 Dec 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.14278/5393 2025-12-30T00:00:00Z