Escuela de Post Grado

Modelo de implementación de inteligencia artificial para la mejora de las finanzas personales en estudiantes de institutos superiores

Tue, 08 Sep 2026 00:00:00 GMT

Modelo de implementación de inteligencia artificial para la mejora de las finanzas personales en estudiantes de institutos superiores Galvez Layza, Gary Urigf La presente investigación tuvo como objetivo desarrollar y validar un Modelo de Implementación de Inteligencia Artificial para la Mejora de las Finanzas Personales en Estudiantes de Institutos Superiores. El modelo se formalizó en cuatro capas funcionales —adquisición de datos financieros, procesamiento mediante un Modelo de Lenguaje de Gran Escala (LLM), generación de recomendaciones personalizadas y retroalimentación mediante el Índice de Mejora de Finanzas Personales (IMFP)— e implementó a través del sistema FinancIA, que incorpora el modelo llama3.2 ejecutado localmente mediante Ollama. El enfoque fue cuantitativo con diseño cuasiexperimental pretest-postest de un solo grupo, aplicado a 77 estudiantes de un instituto de educación superior tecnológica de la región La Libertad, Perú. La validación técnica del modelo demostró su viabilidad operativa con indicadores de eficiencia compatibles con entornos educativos convencionales. La validación del impacto, medida mediante el instrumento CFPE-IMFP de 39 ítems, evidenció una mejora estadísticamente significativa y de efecto grande en la gestión financiera personal de los participantes (prueba de Wilcoxon, p < 0,001), con mejoras en las dimensiones de conocimiento, conducta y resultado financiero, y con el 98,7 % de los estudiantes transitando del nivel medio-bajo al nivel medio-alto del índice. Los resultados son consistentes con los hallazgos de investigaciones previas sobre sistemas de IA aplicados a la educación financiera y aportan evidencia empírica cuantitativa en un contexto latinoamericano no explorado previamente. Se concluye que el modelo propuesto constituye una herramienta técnicamente viable y educativamente efectiva para fortalecer la autonomía financiera de estudiantes de institutos superiores.

Impacto de El Niño 2023/24 en la diversidad y estructura comunitaria de invertebrados asociados a los bosques submareales de Eisenia cokeri (Laminariales) en la región Ancash, Perú

Fri, 31 Jul 2026 00:00:00 GMT

Impacto de El Niño 2023/24 en la diversidad y estructura comunitaria de invertebrados asociados a los bosques submareales de Eisenia cokeri (Laminariales) en la región Ancash, Perú Uribe Alzamora, Roberto Alfonso La presente investigación evaluó el impacto del evento El Niño 2023/24 sobre la diversidad y estructura comunitaria de invertebrados asociados a los bosques submareales de Eisenia cokeri en la región Áncash, Perú. Estos ecosistemas cumplen un rol fundamental como especies fundacionales al proporcionar refugio, alimento y complejidad estructural para numerosas especies bentónicas. El estudio se desarrolló entre los años 2022 y 2025 mediante ocho campañas de muestreo distribuidas antes, durante y después del evento cálido, en cinco localidades de las provincias de Casma y Huarmey. Se evaluaron variables biológicas y ambientales mediante buceo científico y análisis estadísticos univariados y multivariados. Se registró un total de 17 037 individuos y 82 especies de invertebrados bajo el dosel de E. cokeri. Los resultados evidenciaron un incremento progresivo de la riqueza de especies durante y después del evento El Niño 2023/24, acompañado por una mayor presencia de especies de afinidad cálida. Asimismo, la temperatura y la intensidad de luz aumentaron considerablemente durante el evento, mientras que la estructura del bosque mostró modificaciones espaciales relacionadas con la pérdida parcial del dosel y desplazamientos hacia mayores profundidades. Aunque la abundancia total de individuos no presentó diferencias significativas entre periodos, la riqueza y estructura comunitaria mostraron una marcada variabilidad espacial y temporal, influenciada principalmente por factores locales del hábitat y condiciones oceanográficas. Los análisis multivariados sugieren que el evento El Niño generó cambios en la composición de la comunidad bentónica, incrementando la heterogeneidad ecológica dentro de los bosques de E. cokeri. Finalmente, el estudio demuestra que los bosques submareales de E. cokeri presentan respuestas dinámicas frente a perturbaciones climáticas extremas, resaltando su importancia ecológica y la necesidad de implementar estrategias de conservación y manejo costero frente al incremento de eventos cálidos en el Pacífico suroriental.

Motivación y aprendizaje significativo en estudiantes de una universidad pública Nuevo Chimbote, 2025

Mon, 10 Aug 2026 00:00:00 GMT

Motivación y aprendizaje significativo en estudiantes de una universidad pública Nuevo Chimbote, 2025 Pereda Sagastegui, Melysa Nicacia La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la motivación y el aprendizaje significativo en los estudiantes de la Escuela Profesional de Biología en Acuicultura de una universidad pública de Nuevo Chimbote, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, con un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 140 estudiantes, la muestra mínima fue de 103 estudiantes mediante la fórmula para poblaciones finitas; sin embargo, participaron 108 estudiantes. Se aplicó un muestreo probabilístico estratificado considerando los ciclos académicos II, IV, VI, VIII y X. Para la recolección de datos se emplearon dos cuestionarios validados por juicio de expertos y sometidos a pruebas de confiabilidad, obteniendo un Alfa de Cronbach de 0,904 para la variable Motivación y 0,891 para Aprendizaje Significativo. Los resultados descriptivos revelaron que el 60,2% de los estudiantes presenta un nivel alto de motivación, mientras que el 50,9% alcanza un nivel alto de aprendizaje significativo. Mediante la prueba estadística Rho de Pearson, se halló un coeficiente de correlación r = 0,443 con un nivel de significancia p < 0,01. Se concluye que existe una relación positiva, moderada y estadísticamente significativa entre la motivación y el aprendizaje significativo, demostrando que factores como la motivación intrínseca y la curiosidad científica son determinantes para que el estudiante de biología en acuicultura logre integrar nuevos conocimientos con sus saberes previos de manera duradera.

Estrategias de expresión oral para mejorar la autonomía en el aprendizaje de estudiantes de primaria de la Institución Educativa Gloriosa 329, Chimbote –2025

Tue, 18 Aug 2026 00:00:00 GMT

Estrategias de expresión oral para mejorar la autonomía en el aprendizaje de estudiantes de primaria de la Institución Educativa Gloriosa 329, Chimbote –2025 Quito Carrasco, Naysha Brighitte El presente informe de investigación tuvo como objetivo demostrar que las estrategias de expresión oral mejoran el nivel de autonomía de los estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa Gloriosa 329, Chimbote – 2025. Para ello, se trabajó con un enfoque cuantitativo y, de manera concreta, con un diseño cuasiexperimental. La muestra estuvo conformada por 50 estudiantes de nivel primaria del quinto grado C y D de la Institución educativa objeto de estudio, a quienes se aplicó, como técnica de recolección de datos la observación sistemática; y como instrumento, la la escala de Likert, para poder medir con exactitud el nivel de autonomía de cada estudiante de la muestra. Los instrumentos contaron con la validez respectiva, a través del juicio de expertos; y la confiabilidad a través del Alfa Cronbach, con una valoración de 0,873. El resultado de la aplicación del pretest evidenció que el 100% de los estudiantes del grupo experimental se ubicó en el nivel bajo; mientras que en el grupo control, 92% estaba en el nivel medio y un 8% en el nivel bajo. Posteriormente, después de aplicadas las estrategias, el postest indicó que un 100% de los estudiantes del grupo experimental se ubicó en el nivel alto, a diferencia del grupo control que en un 96% se ubicó en el nivel medio y 4% en el nivel alto. Como conclusión general, se obtuvo que la prueba arrojó un valor p = 0,000, que indica que la diferencia entre los grupos es estadísticamente significativa, por lo que se determinó que el programa de estrategias mejoró significativamente la autonomía de los estudiantes del grupo experimental.