http://repositorio.uns.edu.pe:80 The DSpace digital repository system captures, stores, indexes, preserves, and distributes digital research material. 2026-05-16T07:51:37Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5439 Programa de inteligencia emocional y su influencia en la mejora de la convivencia escolar en estudiantes de tercero de secundaria de la Institución Educativa Simón Bolívar de Huaraz, 2024 Yañac Huerta, Betsabe Magali Este estudio se planteó como objetivo principal determinar la influencia del programa de Inteligencia emocional en la convivencia escolar en estudiantes de tercero de secundaria de la Institución Educativa Simón Bolívar de Huaraz, 2025. Su metodología estuvo basada en el estudio de tipo aplicada, enfoque cuantitativo, método hipotético deductivo, corte longitudinal, nivel aplicado y diseño cuasi experimental, constituido por un grupo control y otro experimental, cuya muestra se conformó por 25 estudiantes en el grupo experimental y 24 en el grupo control. Los instrumentos empleados para recabar datos fueron el Cuestionario de Detección de la Violencia y Convivencia en la Escuela (CVICO-A), elaborado por Benites y Castillo (2016), el cual cuenta con validez original y cuya confiabilidad fue corroborada en el presente estudio, confirmando su eficacia para evaluar la variable investigada. Entre los resultados estadísticos obtenidos por medio de la Prueba de rangos con signo de Wilcoxon, se demostró que el programa aplicado a los estudiantes del grupo experimental tuvo mejoras significativas (Z = -4.412, p < .001) con respecto a su convivencia escolar, en cambio el grupo control no mostró cambios significativos (Z = -1.698, p = .090). Resultados similares se obtuvieron en la mayoría de las dimensiones de la convivencia escolar (p < .05), con excepción de normas de convivencia y factores que afectan la convivencia (p > .05). En conclusión, se determinó que el programa de inteligencia emocional tuvo influencia significativa en la convivencia escolar de los estudiantes que formaron parte del grupo experimental, demostrando que las sesiones de inteligencia emocional fueron efectivas para sostener relaciones interpersonales positivas, optimizar el clima escolar, internalizar de manera constructiva las normas disciplinarias, fortalecer la capacidad reflexiva y prevenir conductas violentas. 2026-04-09T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5438 Condiciones ambientales en la dinámica de la cobertura vegetal al 2030, mediante teledetección en Chiara - Ayacucho Lozano Rodríguez, Jorge Luis La dinámica de la cobertura vegetal constituye un indicador clave de la respuesta de los ecosistemas frente a la variabilidad climática. El presente estudio evalúa la evolución espacio-temporal de la cobertura vegetal del distrito de Chiara (Ayacucho, Perú) durante el periodo 2000–2021, con proyección al año 2030, mediante el uso del Índice de Vegetación de Diferencia Normalizada (NDVI). A partir de 506 imágenes satelitales MODIS Terra (MOD13Q1), se analizó la variación mensual y estacional del NDVI, la distribución de las clases de cobertura vegetal y su relación con la temperatura media y la precipitación, empleando técnicas de análisis temporal y modelamiento ARIMA para la proyección futura. Los resultados evidencian una marcada estacionalidad del NDVI, con valores más elevados en otoño y primavera (≈0.50–0.55), asociados a condiciones térmicas moderadas y mayor disponibilidad hídrica, y valores mínimos en invierno (≈0.30–0.35), vinculados a estrés ambiental. Se identificó una relación positiva moderada entre NDVI y temperatura dentro de rangos óptimos (≈13–15 °C), mientras que la precipitación emergió como el principal factor modulador del vigor vegetal. Eventos extremos, como el periodo 2015–2016, generaron descensos abruptos del NDVI, seguidos por una recuperación progresiva, lo que evidencia la resiliencia del sistema vegetal. Además, con el comportamiento temporal por estaciones del año se concluyó que los valores del NDVI determinaron las condiciones ambientales en la dinámica de la cobertura vegetal incrementándose la superficie con proyección al 2030 con vegetación vigorosa a 2799.206 km2 y disminución de vegetación de suelos desnudos a 17390.3 km2 . 2026-02-17T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5437 Tecnología de realidad aumentada en la competencia matemática forma, movimiento y localización Valderrama Ruiz, Ermitanio Heriberto El aprendizaje de la matemática, especialmente en el desarrollo del pensamiento geométrico y espacial en la educación secundaria, es una de las principales preocupaciones del sistema educativo peruano. Diversos reportes indican que muchos estudiantes enfrentan dificultades en la competencia “Forma, movimiento y localización”, limitando su capacidad para resolver problemas geométricos. Esta investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de una estrategia pedagógica basada en realidad aumentada en el aprendizaje de dicha competencia en escolares de la Institución Educativa N.º 88319 Santa Rosa de Lima. Con un diseño preexperimental, se aplicó un pretest y Pos test a una muestra de estudiantes de cuarto grado. Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas (p < 0.05), evidenciando una mejora en los resultados de aprendizaje. Se concluye que la realidad aumentada como estrategia pedagógica mejora significativamente el aprendizaje matemático y es una alternativa innovadora para fortalecer el pensamiento geométrico en secundaria. 2026-04-10T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5436 La musicoterapia como estrategia para mejorar las conductas disruptivas en los estudiantes de 3 años de la Cuna Jardín Municipal Cruz de la Paz, 2025 Loyola Marchan, Andrea Carolina La presente investigación tuvo como objetivo demostrar que la musicoterapia aplicada como estrategia educativa mediante el desarrollo de talleres mejora las conductas disruptivas de los estudiantes de 3 años de la Cuna Jardín Municipal Cruz de la Paz- Nuevo Chimbote durante el año 2025. Por ello, se desarrolló el estudio desde un enfoque cuantitativo, con diseño preexperimental de un solo grupo con medición pretest y postest, aplicado a una muestra de 30 niños. Asimismo, se empleó una escala de apreciación validada por 3 jueces expertos para evaluar las conductas disruptivas en sus dimensiones motrices, verbales y agresivas, analizándose los datos mediante estadística descriptiva e inferencial. Los resultados evidenciaron que, antes de la intervención, el 43% de los estudiantes se ubicó en el nivel medio y el 20% en el nivel alto; sin embargo, después de la aplicación de talleres de musicoterapia basados en escucha musical, ritmo, melodía, interpretación, composición y movimiento, el 83% se concentró en el nivel bajo y el 17% en el nivel medio, sin presencia del nivel alto. En consecuencia, la prueba t de Student confirmó diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest (p < .001), lo que demuestra la efectividad de la musicoterapia como estrategia pedagógica para favorecer la autorregulación emocional, conductual y fortalecer la convivencia en la educación inicial. 2026-04-17T00:00:00Z