https://hdl.handle.net/20.500.14278/736 2026-04-14T23:23:12Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5126 Material Educativo en el nivel Inicial Vásquez Cueva, Jakeline Thalia La presente monografía titulado Material Educativo En El Nivel Inicial, tuvo como objetivo conocer la importancia del uso del material educativo en el aprendizaje del nivel inicial. Ante ello la monografía se dividió en tres, siendo el capítulo i denominado material educativo, capítulo ii denominado el nivel inicial y el capítulo iii denominado uso del material educativo en las diferentes áreas de aprendizaje. Obteniéndose como conclusión que el uso del material educativo es de gran importancia en el aprendizaje del Nivel Inicial debido a que permite a los niños y niñas explorar y descubrir el mundo que les rodea de manera lúdica y significativa, favoreciendo el desarrollo de sus habilidades cognitivas y sociales. Además, el material concreto es especialmente útil en esta etapa temprana de la educación debido a que permite a los estudiantes manipular y experimentar de manera concreta, lo que facilita la comprensión y retención de los conocimientos. Por lo tanto, el uso adecuado del material educativo es fundamental para el éxito en el proceso de aprendizaje del Nivel Inicial. 2022-12-19T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/4792 Estrategias participativas para fortalecer el vínculo entre la escuela y la familia Panta Castro, Ruth Mariela El presente trabajo de investigación monográfico lleva como título “Estrategias participativas para fortalecer el vínculo entre la escuela y la familia”, donde las relaciones entre educadores y familias es sustancial para lograr el desarrollo integral de los niños y niñas menores de 6 años, existiendo una estrecha relación entre las personas con constante comunicación, mutuo respeto y confianza, permitiendo de esta manera que las personas que forman parte importante de la vida del niño y de la niña se relacionen y avancen juntos en el proceso de cuidar y criar a los niños, interactuando constantemente, incluso llegando a ser aliados. Al participar, compartimos con otros miembros del grupo decisiones sobre nuestras propias vidas y las vidas de las comunidades a las que pertenecemos. De esa manera, también se establece que la participación significa comunicar, expresar, pedir, transmitir, iniciar. ¿Qué comunicar, qué investigar, qué expresar? Necesidades, inquietudes, conocimientos, ideas, sentimientos. Asimismo, las estrategias de participación se diferencian de las actividades de aprendizaje porque estas últimas son formas generales del desarrollo del contenido. Asimismo, las habilidades como el trabajo en equipo, la instrucción individualizada, la creatividad y la capacidad de adaptación al cambio parecen ser algunas de las cualidades valoradas en la sociedad del conocimiento. A partir del trabajo realizado se manifiesta las diversas formas de involucrarse la familia en la escuela; en donde su participación enriquece el trabajo docente, por consecuencia el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas; siendo importante tener en cuenta las diversas estrategias en donde participan activamente los padres de familia; asimismo, estas estrategias pueden ser adaptadas de acuerdo a la realidad del estudiante 2022-12-19T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/4677 Desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños de 3 años Gómez Corpus De Vega, Juana Maribel La educación inicial es el primer nivel educativo de la educación básica regular, atiende a los niños menores de seis años en una forma integral, abordando las diferentes áreas curriculares, donde el área de Matemática o anteriormente denominado lógico matemático que ha sido una de las áreas que ha sido difícil de entender, por lo que en la actualidad está destinada como una herramienta que va a contribuir a poder buscar y encontrar soluciones cotidianas que responden a problemáticas comunes y cotidianas, El pensamiento lógico-matemático abarca una amplia gama de habilidades cognitivas que permiten a los individuos analizar, entender y resolver problemas relacionados con la lógica y las matemáticas su estudio ayudará a las docentes del nivel inicial poder trabajar con los niños y niñas está área buscando que puedan resolver problemas desde los más simples o propios de su edad y en el futuro con una buena base podrá resolver los más complejos; usando criterios analíticos, deductivos y matemáticos. Ponemos a disposición el presente trabajo monográfico con la finalidad de abordar y ampliar esta temática como proporcionar estrategias para el trabajo con niños de 3 años útiles para las maestras de educación inicial. 2022-12-19T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/4607 Desarrollo de habilidades emocionales en niños de 3 años con trastorno del espectro autista Muñoz Culcos, Guiliana Maria El desarrollo de las habilidades emocionales es un tema cada vez más recurrente en el ámbito educativo y social. A su vez, el Trastorno del Espectro Autista (TEA) y las limitaciones emocionales que presenta cobra mayor relevancia. Por ello, es muy importante abordar esta cuestión en niños con trastorno del espectro autista (TEA), ya que el desarrollo de estas habilidades tiene grandes dificultades principalmente en el ámbito emocional, especialmente en el reconocimiento y expresión de sus emociones, así como en la identificación de las mismas respecto a los demás. Todo ello repercute de forma negativa en su desarrollo personal y social, ya que una de las funciones básicas de las emociones es regular nuestra conducta para sentirnos bien con nosotros mismos y con los demás. Debido a la repercusión en las relaciones sociales que tiene la dificultad de la comprensión y expresión de las emociones en los niños con TEA, este trabajo está centrado en conocer el desarrollo de las habilidades emocionales en los niños con este trastorno. Además, se profundiza acerca del concepto de TEA, los programas y recursos para trabajar las mismas en el aula. Por todo lo expuesto anteriormente, se hace necesario abordar estos puntos desde el ámbito escolar. La escuela se encarga de dotar de sentido estas prácticas sociales para los niños a través de rutinas establecidas, consiguiendo una integración de estos conocimientos en el niño con TEA y contribuyendo también al desarrollo de dichas habilidades emocionales en ellos 2022-12-19T00:00:00Z