https://hdl.handle.net/20.500.14278/730 2026-04-19T09:42:09Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/5009 Entornos virtuales y satisfacción de la educación remota en el área de matemáticas de los estudiantes del 3er grado sección A y B de secundaria de la Institución Educativa Parroquial Santa Rosa de Lima - Huacho 2020 - 2021 Cari Champi, Miguel Angel El estudio titulado "Entornos Virtuales y Satisfacción de la Educación Remota en el Área de Matemáticas de los Estudiantes del 3er Grado Sección “A” y “B” de Secundaria de la Institución Educativa Parroquial Santa Rosa de Lima - Huacho, 2020 - 2021" tuvo como objetivo principal determinar la relación entre los entornos virtuales y la satisfacción con la educación remota en estudiantes de matemáticas del 3er grado, secciones "A" y "B" de secundaria de la I.E. Parroquial Santa Rosa de Lima, durante el periodo académico 2020- 2021. La metodología aplicada fue de tipo básica, con un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional descriptivo y un diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes de los 3er grados, secciones "A" y "B". Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de encuesta, empleando un cuestionario como instrumento. Los resultados obtenidos revelaron un coeficiente de correlación de Spearman de 0.958 entre las variables "Entornos Virtuales" y "Satisfacción con la Educación Remota", con un p-valor de 0.000, lo que indica una correlación muy fuerte y positiva. En conclusión, se encontró que el uso de entornos virtuales está significativamente correlacionado con una mayor satisfacción de los estudiantes en la educación remota, sugiriendo que el aumento en el uso de herramientas virtuales está asociado con una mayor satisfacción en el aprendizaje remoto de matemáticas. 2024-12-02T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/4896 Habilidades socioemocionales y desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes del nivel Secundaria en la I.E.P. Divino Niño del Milagro, 2021 Reyna Rojas, Deysi Herlinda Se tuvo como objetivo general analizar la relación entre las habilidades socioemocionales con el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes del nivel secundaria en la IEP Divino Niño del Milagro, 2021. Se desarrollo bajo un enfoque cuantitativo de tipo teórico, bajo un nivel correlacional causal, se empleó un diseño no experimental de corte transversal, se tuvo como población de estudio a 80 estudiantes de la I.E.P. Divino Niño del Milagro, se aplicó un muestreo no probabilístico de tipo censal. Se utilizo la encuesta como técnica de recolección de datos y como instrumento el cuestionario. Mediante los resultados obtenidos se obtuvo que, los resultados aplicando en Rho de Spearman, nos brindan que el coeficiente de correlación es de 0,960 lo que nos indica según la tabla N°10, que existe una correlación positiva muy alta entre las variables estudiadas. No obstante, también nos brinda el resultado de nuestro nivel de significancia, que en este caso es 0,000, por lo tanto, la regla nos indica que si nuestro valor de significancia es menor a 0.05, se debe rechazar la hipótesis nula, por lo tanto, aceptamos nuestra hipótesis alterna, la cual nos indica que, si existe relación entre las habilidades socioemocionales con el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes del nivel secundaria en la IEP Divino Niño del Milagro, 2021. Se llego a la conclusión que, se logró analizar que, si existe relación entre las habilidades socioemocionales con el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes nivel secundaria en la IEP Divino Niño del Milagro, 2021. De acuerdo con los resultados obtenidos en las tablas 3 y 10 del análisis descriptivo, no obstante, por medio de la prueba de rho de spearman se obtuvo que existe una correlación interna positiva muy alta 2024-10-23T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/4834 Aplicación del software geogebra para mejorar la competencia que resuelve problemas de forma, movimiento y localización en el área de matemática en los estudiantes de quinto grado de educación secundaria de la I.E. “Experimental de la UNS”, 2022 Morillo Balladares, Luis Alexander El estudio titulado “Aplicación del software GeoGebra para mejorar la competencia de resolver problemas de forma, movimiento y localización en el área de matemáticas” se llevó a cabo en la I.E. “Experimental de la UNS” en 2023, con el objetivo de obtener el grado de Licenciado en Educación Secundaria. Utilizando un enfoque experimental y cuantitativo, se aplicaron pruebas pre test y post test para evaluar el impacto del software en las habilidades matemáticas de 56 estudiantes de quinto año. El uso de GeoGebra se alinea con las recomendaciones del Currículo Nacional del Perú, que promueve la integración de tecnologías en la enseñanza. A pesar de esto, muchos colegios enfrentan desafíos en su implementación. La investigación revela que GeoGebra puede mejorar la comprensión de conceptos abstractos, aunque su uso en el aula sigue siendo limitado. Los resultados mostraron que, antes de la aplicación del software, los estudiantes presentaban un nivel deficiente en competencias matemáticas. Sin embargo, después de implementar GeoGebra, el grupo experimental mostró mejoras significativas en las dimensiones estudiadas, como "Ecuaciones de la recta," "Ecuaciones de la parábola" y "Ecuaciones de la circunferencia." Este estudio destaca la importancia de promover el uso de GeoGebra y capacitar a docentes para facilitar un aprendizaje matemático más dinámico y efectivo 2024-09-17T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.14278/4825 Uso de material educativo concreto para mejorar la capacidad de resolución de problemas, en el área de matemáticas en los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la I.E. Agropecuario Yautan-2023 Flores Atusparia, Fiorela Viky; Salazar Yaipen, Karin Daphne El aprendizaje de matemáticas en el Perú enfrenta retos importantes, como lo demuestran los bajos resultados en evaluaciones tanto nacionales como internacionales. Muchos estudiantes tienen dificultades para entender y aplicar conceptos matemáticos, lo que subraya la necesidad de implementar estrategias pedagógicas innovadoras y eficaces. En este contexto, el estudio realizado en la I.E. Agropecuario Yaután – 2023 se propuso demostrar que el uso de materiales educativos concretos mejora la capacidad de resolución de problemas matemáticos en estudiantes de segundo grado de secundaria. Un análisis comparativo entre un grupo experimental, que utilizó dichos materiales, y un grupo control, que siguió el método tradicional, mostró que los estudiantes del grupo experimental mejoraron notablemente sus habilidades de resolución de problemas, alcanzando niveles de desempeño buenos y excelentes. En contraste, el grupo control se mantuvo en niveles de desempeño deficientes y regulares. Los resultados estadísticos respaldaron la eficacia de los materiales educativos concretos, evidenciando diferencias significativas en los puntajes medios y una reducción en la dispersión relativa de los mismos. En conclusión, el uso de materiales educativos concretos se presenta como una estrategia efectiva para mejorar el rendimiento en matemáticas, favoreciendo un aprendizaje más eficiente y participativo. 2024-09-17T00:00:00Z