Educación Inicial
https://hdl.handle.net/20.500.14278/716
2024-03-29T00:46:21ZHabilidades Socioemocionales que presentan los niños de 5 años de la I.E.I. N°1661 La Alegría del Saber, durante el retorno a clases presenciales, Nuevo Chimbote-2023
https://hdl.handle.net/20.500.14278/4512
Habilidades Socioemocionales que presentan los niños de 5 años de la I.E.I. N°1661 La Alegría del Saber, durante el retorno a clases presenciales, Nuevo Chimbote-2023
Abregú Granados, Linda Alexandra; Sanchez Guevara, Araceli Jasmin
El presente informe de investigación tuvo como objetivo, describir las habilidades
socioemocionales que presentan los niños de 5 años de la I.E.I N° 1661 La alegría del
saber, durante el retorno a clases presenciales, de igual manera, se buscó a través de los
objetivos específicos, identificar los niveles de cada dimensión que conforma las
habilidades socioemocionales que son: adaptación, participación, seguridad y
cooperación.
La investigación es de tipo descriptivo – propositiva con diseño no experimental.
La población está conformada por 36 niños de las aulas de 5 años: “Manitos creativas” y
“Genios” de la Institución educativa inicial N° 1661 La alegría del saber, así mismo, la
muestra ha sido considerada con el total de la población respectivamente. Se utilizó como
técnica de investigación, la observación y el instrumento que se aplicó fue la escala de
habilidades socioemocionales en niños y niñas de 4 - 5 años, propuesta por los autores:
Dr. Edmundo Arévalo Luna y Lic. María Inés Palacios Quirós, que presenta un 0.99 de
confiabilidad y un 90% de validez; ésta escala cuenta con 40 ítems y establece 5 criterios
de puntuación: siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca, rigiéndose bajo
4 dimensiones: adaptación, participación, seguridad y cooperación.
Finalmente, con la investigación se describió que los niños de 5 años de la I.E.I.
N° 1661, presentan habilidades socioemocionales, con un 61,1 % en nivel alto, sin
embargo existe un 36,1 % en un nivel medio y un 2, 8% un nivel bajo. Por ello, en base
a estos resultados se ha propuesto el Taller: “Ruway arte nisqa” basado en los lenguajes
artísticos para fortalecer las habilidades socioemocionales en los niños del nivel inicial
2023-12-21T00:00:00ZJuegos tradicionales que fomentan los padres de familia en tiempo de pandemia en los niños del Jardín 1678 Rayitos de Luz– Nuevo Chimbote
https://hdl.handle.net/20.500.14278/4511
Juegos tradicionales que fomentan los padres de familia en tiempo de pandemia en los niños del Jardín 1678 Rayitos de Luz– Nuevo Chimbote
Castillo Villegas, Natalie Alexandra; Maguiña Paredes, Luisa Kelley
La presente investigación tuvo como objetivo general identificar el nivel de empleo de los juegos
tradicionales por los Padres de Familia del jardín 1678 Rayitos de luz– Nuevo Chimbote.
Esta investigación surgió debido a la pandemia por el covid-19,se originó todo un cambio de estilo
de vida en las personas, siendo los niños también afectados ya que recibieron efectos negativos a
causa de permanecer la mayor parte en sus casas, sin tener momentos de juego al aire libre, es por
ello que algunos de los Padres de Familia del jardín 1678 Rayitos de luz necesitaron buscar
estrategias las cuales aplicar con sus hijos para brindarles momentos reconfortantes, realizando así
los juegos tradicionales, por otra parte, algunos de ellos desconocen los juegos tradicionales o
prefieren escoger recursos tecnológicos y brindarles a sus hijos, siendo así un problema ya que
imposibilitaría la fomentación de los juegos tradicionales repercutiendo en su posible extinción y
de tal manera los padres de familia no poder tener considerable nivel de empleo de juegos
tradicionales, por ello se formuló el siguiente problema, ¿Cuál es el nivel de empleo de los juegos
tradicionales que fomentan en los niños los Padres de Familia del jardín 1678 Rayitos de luz -
Nuevo Chimbote?
La investigación fue de tipo descriptivo, teniendo un diseño de investigación descriptivo simple
en el cual a través de la técnica de la encuesta y su instrumento un cuestionario que consto de 30
preguntas, creadas de acuerdo con la variable de estudio y sus 3 dimensiones (juego motor,
cognitivo y social), el cual fue aplicado a la muestra de estudio que estuvo constituida por 132
Padres de Familia del jardín 1678 Rayitos de Luz, el mencionado instrumento fue evaluado por
expertos que certificaron y validaron su veracidad.
Después de haber obtenido la data procesada a través del software SPSS V26, se analizó la data
obteniendo que las familias de la Institución Educativa Nº 1678 Rayitos de luz emplean los juegos
tradicionales en un 65,2% nivel alto y un 34,8% nivel medio.
Por consiguiente, se considera un resultado satisfactorio.
2024-01-12T00:00:00ZPrograma Creciendo Feliz para desarrollar la autorregulación emocional en la educación no presencial en niños de 4 años de la I.E. Inicial N° 1661- Nuevo Chimbote
https://hdl.handle.net/20.500.14278/4500
Programa Creciendo Feliz para desarrollar la autorregulación emocional en la educación no presencial en niños de 4 años de la I.E. Inicial N° 1661- Nuevo Chimbote
Espinoza Ramirez, Nohely Xiomara; Vásquez Mendoza, Nélida Esmeralda
El presente trabajo de investigación tuvo por objetivo, demostrar que el programa “CRECIENDO
FELIZ” influye en el desarrollo de la autorregulación emocional en la educación no presencial en
niños de 4 años de la I.E Inicial N° 1661 Nuevo Chimbote.
Esta investigación fue de tipo experimental con el diseño pre experimental, teniendo una muestra
de 15 niños a los que se le aplicó el pre y post test, con el objetivo de medir el nivel de
autorregulación emocional que poseen los niños. Se usó como técnica la observación y como
instrumento de recolección de datos la lista de cotejo, así mismo, un cuestionario de 20 ítems.
Los resultados del pre test demuestran que los niños del grupo experimental se encontraban con
un nivel en inicio de autorregulación emocional, posteriormente de la aplicación de las 20
actividades de nuestro programa “CRECIENDO FELIZ”, los resultados evidenciaron un
incremento significativo ya que los niños alcanzaron el nivel logro destacado de autorregulación
emocional.
Por lo que, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, confirmando que la
aplicación del programa “CRECIENDO FELIZ” logró desarrollar la autorregulación emocional
en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 1661.
2023-11-23T00:00:00ZNivel de Lenguaje Oral que poseen los niños de 4 años de la Institución Educativa N° 1546 – La Victoria – 2023
https://hdl.handle.net/20.500.14278/4484
Nivel de Lenguaje Oral que poseen los niños de 4 años de la Institución Educativa N° 1546 – La Victoria – 2023
Rubio Terrones, Gianella Eliana
La presente investigación tuvo como propósito conocer “El nivel de lenguaje oral de los
niños de 4 años de la I.E. N° 1546 “La Victoria”. Esta investigación se plantea de tipo
descriptiva con un diseño no experimental y se hace uso de la técnica de observación con
el instrumento (PLON – R) que consta de 3 dimensiones, donde trabajamos con una
población muestral de 45 niños de las aulas: Los talentosos, Los creativos y Los creativos
de cuatros años. Para la obtención de datos se utilizó el programa de SFTWARE IBM SPSS
STATISTICS 20 y se emplearon diversas pruebas de medición estadísticas para lograr
identificar y representar mediante el uso de tablas y figuras el nivel de lenguaje oral de los
niños, concluyendo que predominó “necesita mejorar” con un 57.6%, seguido el nivel
normal con un 24.4%, y finalmente con un 17.8% en el nivel de retraso. Considerando
estos resultados se elaboró una propuesta basada en un “taller de juegos verbales” con
fundamentos teóricos de Condemarín (1998), poniendo a disposición de los maestros,
padres de familia u otros investigadores para poder utilizarlos y mejorarlos.
2023-12-21T00:00:00Z