Tesis
https://hdl.handle.net/20.500.14278/3641
2024-03-29T06:15:41ZOrganización de escenarios de aprendizaje para favorecer las capacidades matemáticas, en los estudiantes del 2° grado “D” de Educación Secundaria en la Institución Educativa “San Jacinto”, 2013
https://hdl.handle.net/20.500.14278/4278
Organización de escenarios de aprendizaje para favorecer las capacidades matemáticas, en los estudiantes del 2° grado “D” de Educación Secundaria en la Institución Educativa “San Jacinto”, 2013
Pariachi Martínez, Guadalupe Orfelinda
El objetivo de esta investigación fue organizar los escenarios de aprendizaje para
favorecer el desarrollo de las capacidades matemáticas en los estudiantes del segundo
grado “D” de la I.E. San Jacinto, que pertenece al distrito de Nepeña, provincia de
Santa y departamento de Ancash.
Este trabajo de investigación es importante porque nos muestra que la organización
de los escenarios de aprendizaje brinda oportunidades al estudiante para construir sus
conocimientos de modo participativo, activo y reflexivo, desarrollar conceptos
matemáticos contextualizados utilizando diversos recursos educativos de su entorno y
resolver problemas desafiantes, retadores y motivadores de su contexto. Asimismo,
favorece el aprendizaje de las matemáticas en diversas situaciones, no sólo en el
ámbito escolar sino también fuera de él, brinda la oportunidad a los padres de familia
y apoderados de ser partícipes activos en la educación de sus hijos en la medida en que
se involucren en cada una de las actividades organizadas y permite contribuir a la
solución de problemas de interés de los agentes educativos.
Con este trabajo de investigación deconstruí mi práctica pedagógica, identificando mis
fortalezas y debilidades como las teorías “Conductista y Constructivista” implícitas en
ella, reconstruí mi práctica pedagógica basada en el enfoque Constructivista
organizando los escenarios de aprendizaje que favorecieron el desarrollo de las
capacidades matemáticas, validé la efectividad de la nueva práctica a través de
indicadores de tipo objetivo y de tipo subjetivo.
2016-01-06T00:00:00ZElaboración y uso de material didáctico lúdico para lograr aprendizajes significativos en matemática, en los estudiantes del 2° grado “C” de educación secundaria en la Institución Educativa Nº 88044, Coishco, 2013
https://hdl.handle.net/20.500.14278/3832
Elaboración y uso de material didáctico lúdico para lograr aprendizajes significativos en matemática, en los estudiantes del 2° grado “C” de educación secundaria en la Institución Educativa Nº 88044, Coishco, 2013
Valdiviezo Loayza, Mirtha Fany
El presente trabajo de investigación se titula “Elaboración y uso de material
didáctico lúdico para lograr aprendizajes significativos, en los estudiantes de
2do grado “C” de educación secundaria en la Institución Educativa Nº 88044
del Distrito de Coishco - 2013”, y tiene por objetivos: Deconstruir mi práctica
pedagógica de acuerdo a la enseñanza de la matemática; reconstruir mi
práctica pedagógica a partir de la elaboración y uso del material didáctico
lúdico para lograr aprendizajes significativos en matemática, en los estudiantes
y evaluar la validez de la efectividad de la elaboración y uso de material
didáctico lúdico a través de indicadores de tipo objetivo y de tipo subjetivo.
Este informe se ha elaborado bajo los requerimientos y fundamentos de la
investigación acción pedagógica, es así que, después de la deconstrucción de
la práctica pedagógica se evidenciaron diversas debilidades y a través de la
reconstrucción de la misma se decidió aplicar la elaboración y uso de material
didáctico lúdico para luego evaluar su efectividad. Como resultados más
resaltantes de la aplicación de la propuesta pedagógica alternativa tenemos
que: La nueva práctica pedagógica está basada en la teoría constructivista y
modelo humanista que reinventó mi accionar como docente porque logré
reflexionar y analizar sobre mi labor, estar más dispuesta al cambio y a
promover aprendizajes significativos sin dejar de atender la parte afectiva del
estudiante donde logré demostrar una mejor actitud, propiciando respeto,
comprensión y apoyo para mis estudiantes; reconociendo y valorando sus
logros; demostrando disposición para aclarar sus dudas e inquietudes y,
generando un clima de entusiasmo durante el desarrollo de clases lo que
favorece el aprendizaje significativo.
2016-01-01T00:00:00ZAplicación de estrategias basadas en el enfoque comunicativo funcional para mejorar la comprensión de textos literarios narrativos en los estudiantes del 2° “A” de la I.E. Andrés Avelino Cáceres” Chimbote – 2013
https://hdl.handle.net/20.500.14278/3642
Aplicación de estrategias basadas en el enfoque comunicativo funcional para mejorar la comprensión de textos literarios narrativos en los estudiantes del 2° “A” de la I.E. Andrés Avelino Cáceres” Chimbote – 2013
Linares Espinoza, Patricia Katerine
El informe de investigación “Aplicación de estrategias basadas en el enfoque
comunicativo funcional para mejorar la comprensión de textos literarios
narrativos en los estudiantes del 2º “A” de la IE Andrés Avelino Cáceres” se
ejecuta por el hecho de observar en mi práctica pedagógica un desempeño
que puede mejorar en la comprensión de textos con el objetivo de mejores
resultados; es por ello que concibo la propuesta pedagógica alternativa
denominada: “Los tres momentos de la lectura” basadas en el enfoque
comunicativo funcional, en los tres momentos de la lectura antes, durante y
después.
El propósito fundamental de esta propuesta alternativa es transformar mi
práctica pedagógica, para cuyo fin me formulé la hipótesis: “Las estrategias
didácticas basadas en el enfoque comunicativo funcional contribuirán a
mejorar el nivel de comprensión de textos literarios narrativos”.
La comprensión de textos constituye una problemática importante en el medio
educativo institucional, con principal incidencia en mi grupo de alumnos que
forma parte de mi aula focal, es necesario ir erradicando paulatinamente esta
problemática que genera un desnivel académico en las distintas acciones
educativas de los alumnos, es necesario proveerlos de herramientas que le
ayuden a enfrentarse exitosamente a una lectura, logrando construir
susignificado y de esta manera llegar a la comprensión.
Los resultados de este trabajo de investigación tienen dos beneficiarios, la
docente investigadora quien ha mejorado su desempeño en su conducir
pedagógico y los estudiantes quienes han logrado mejorar el nivel de
comprensión de textos.
2014-01-01T00:00:00Z