https://hdl.handle.net/20.500.14278/694 2026-06-10T00:38:22Z 2026-06-10T00:38:22Z Dávila Ayala, Janeth Magna https://hdl.handle.net/20.500.14278/5476 2026-06-04T16:02:33Z 2026-04-24T00:00:00Z

Atención a la diversidad y la educación inclusiva en docentes de instituciones educativas públicas de EBR de Nuevo Chimbote, 2025 Dávila Ayala, Janeth Magna Esta investigación determinó la relación entre atención a la diversidad y la educación inclusiva en docentes de instituciones públicas de Educación Básica Regular (EBR) en Nuevo Chimbote, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo básico, con un diseño descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por 419 docentes de las 8 II.EE. seleccionadas. De esta cifra se obtuvo la muestra mediante una formula, consistente en 202 maestros, a quienes se aplicaron los cuestionarios ATENDIV e INCLUEDU que fueron elaborados por la investigadora, atendiendo a las dimensiones de las variables en estudio. Los resultados mostraron que el 52% de los evaluados es decir 105 docentes presentó un nivel medio en atención a la diversidad. Por otro lado, el 56% que corresponde a 113 docentes alcanzó un nivel alto en educación inclusiva. El análisis estadístico reveló una correlación positiva y significativa entre ambas variables (r = 0,748; p = 0,000). Se concluyó que existe un vínculo directo entre la atención a la diversidad y la educación inclusiva. Confirmando que un mayor compromiso con la diversidad fortalece la inclusión educativa en las aulas.

2026-04-24T00:00:00Z Maza Rubina, David Nonato https://hdl.handle.net/20.500.14278/5475 2026-06-04T16:02:28Z 2026-02-20T00:00:00Z

Resiliencia sísmica de viviendas sociales mediante la implementación de un dispositivo de disipación sísmica de bajo costo Maza Rubina, David Nonato La alta vulnerabilidad sísmica de las viviendas sociales en el Perú, particularmente en zonas de alto peligro como Huaraz, demanda soluciones técnicas innovadoras, accesibles y económicamente viables. Esta investigación tuvo como objetivo general evaluar, mediante simulación computacional, el incremento de la resiliencia sísmica de una vivienda social de tipología estructural mixta de 5 pisos en el distrito de Independencia, Huaraz, con la implementación de un Disipador Sísmico de Bajo Costo (DSBC), y analizar su viabilidad económica. El estudio, de tipo aplicado, enfoque cuantitativo y nivel explicativo, empleó un diseño experimental simulado. Se modeló la vivienda en software ETABS en dos escenarios (sin disipador y con disipador) para comparar fuerzas internas (axiales, cortantes y momentos) y derivas de entrepiso mediante análisis estático y dinámico modal espectral según la Norma Técnica Peruana E.030. El DSBC, un dispositivo histerético fabricado con perfiles I de acero A36, se dimensionó mediante un análisis paramétrico en Autodesk Inventor, seleccionándose una configuración de 9 perfiles I por su rigidez (121.21 kN/mm) y resistencia. Los resultados demostraron que la implementación del DSBC reduce significativamente las fuerzas internas en la dirección crítica (fuerza axial en 46.42%, cortante en 52.33%) y las derivas máximas de entrepiso hasta en un 42.86%, asegurando el cumplimiento de los límites normativos (≤ 0.007). El análisis de costos arrojó un valor de S/ 84.00 por m², siendo entre 3.9 y 7.8 veces más económico que sistemas convencionales como ADAS, Pall o Taylor. Se concluye que el DSBC constituye una solución técnica y económicamente viable para incrementar la resiliencia sísmica de viviendas sociales, democratizando el acceso a tecnologías de protección sísmica.

2026-02-20T00:00:00Z Gálvez López, Ana Ysabel https://hdl.handle.net/20.500.14278/5474 2026-06-04T16:02:15Z 2026-04-14T00:00:00Z

Inteligencia emocional en la convivencia escolar de una institución educativa pública, Nuevo Chimbote, 2025 Gálvez López, Ana Ysabel El presente informe de tesis intitulado: Inteligencia emocional en la convivencia escolar de una institución educativa pública de Nuevo Chimbote-2025, tuvo como objetivo general demostrar que la inteligencia emocional influye en la convivencia escolar en los estudiantes de cuarto año de educación secundaria. El tipo de investigación fue cuantitativa de tipo aplicada y diseño pre experimental. Se trabajo con una población conformada por 210 estudiantes, de los cuales se tomó una muestra de 30 estudiantes, elegidos por conveniencia, a quienes se les aplico un cuestionario de pretest y postest denominado cuestionario de convivencia escolar, compuesto, por 25 ítems; que me permitió obtener los datos, los cuales han sido procesados por los parámetros o postulados de la estadística inferencial apoyados por el programa SPPS, que sirvió para la comprobación de la hipótesis, obteniéndose que en el pretest, el 86% de los estudiantes se encontraba en la categoría medio, mientras que en el postest este porcentaje se redujo a 13,3%. El porcentaje de estudiantes en la categoría alto pasó de 7% a 86,7%, y el nivel bajo se redujo a 0%, lo que refleja un avance considerable en la capacidad de los estudiantes para gestionar sus emociones. Estos resultados demuestran que la puesta en marcha de diez talleres de I.E. ayudó a fortalecer la convivencia escolar entre los alumnos de secundaria.

2026-04-14T00:00:00Z Ipanaque Nizama, Nancy Elvira https://hdl.handle.net/20.500.14278/5473 2026-06-04T16:02:09Z 2026-04-17T00:00:00Z

Acompañamiento pedagógico y el desempeño de los docentes de la I.E. 302 Ruso, Chimbote,2024 Ipanaque Nizama, Nancy Elvira La investigación titulada “Acompañamiento pedagógico y el desempeño de los docentes de la I.E. 302 Ruso, Chimbote, 2024” se propuso como objetivo determinar si existe relación entre el acompañamiento pedagógico de los directivos y el desempeño del personal docente. Para lograrlo se definió un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y con un tipo de estudio descriptivo correlacional de corte transversal. La población se estableció a partir de la totalidad de docentes que laboran en la I.E. 302 Ruso de Chimbote durante el presente año lectivo, siendo un total de 21, los cuales pasan a formar parte de la muestra de la investigación. Se puede concluir que entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño de los docentes existe una relación ya que el coeficiente de correlación es 0.629 el cual indica una relación moderada a fuerte y positiva entre las variables. Esto significa que, a mayor acompañamiento pedagógico, tiende a haber un mejor desempeño docente.

2026-04-17T00:00:00Z