Tesis

Videos para mejorar la expresión oral en Inglés en estudiantes del 2º grado de secundaria. I.E. 89009 “8 de Octubre”, Chimbote

2026-08-04T00:00:00Z

Videos para mejorar la expresión oral en Inglés en estudiantes del 2º grado de secundaria. I.E. 89009 “8 de Octubre”, Chimbote Santisteban Gutierrez, Piero Armando; Lopez Perez, Ana Cristina El presente proyecto de investigación abarcó el impacto del uso de los videos en la expresión oral del idioma inglés en los estudiantes del 2° grado de secundaria de la I.E 89009 “8 de octubre”, Chimbote 2025. Esta propuesta didáctica tuvo como objetivo analizar y comprobar la influencia del uso de videos en diversos aspectos de la expresión oral del inglés tales como la pronunciación, fluidez, gramática, vocabulario y comprensión oral. La investigación enmarcó dentro del enfoque preexperimental con un solo grupo de estudio. Para la recolección de datos se aplicó un pre y post test. La población estuvo conformada por cuarenta (40) estudiantes del segundo grado de la mencionada institución educativa, mientras que la muestra seleccionada corresponde a los estudiantes del aula de segundo grado A con un total de veinte (20) alumnos. El muestreo utilizado fue de tipo no probabilístico, dado que los elementos de la población no poseen una probabilidad conocida para haber sido seleccionados. En el procesamiento de los datos obtenidos, se empleó el programa estadístico SPSS Statistics, utilizando gráficos de barras y circulares. Así mismo, se aplicó medidas de tendencia central con el propósito de evaluar la eficacia de la estrategia en las diferentes dimensiones consideradas en esta investigación. En la cual se encontró que los estudiantes previo al uso de la aplicación de los videos 14 estudiantes se situaron en el nivel Beginning (En Inicio) y 6 estudiantes In process (En Proceso), contrastando con los resultados del Post test donde los estudiantes obtuvieron mejoras significativas de los cuales 13 estudiantes alcanzaron el nivel Achieved (Logro Esperado) y 7 estudiantes en el nivel Outstanding (Logro Destacado), evidenciando de esta manera que el uso de videos situaron a los estudiantes en el nivel Achieved (Logro Esperado) validando nuestra hipótesis planteada

Enseñanza de idiomas basado en tareas (Task-Based Language Teaching) para mejorar la comprensión lectora del inglés, 5to de secundaria, I.E. Experimental, Nuevo Chimbote, 2025

2026-07-21T00:00:00Z

Enseñanza de idiomas basado en tareas (Task-Based Language Teaching) para mejorar la comprensión lectora del inglés, 5to de secundaria, I.E. Experimental, Nuevo Chimbote, 2025 Machado Silvestre, Franco Alexander En el contexto educativo actual, los estudiantes de secundaria presentan dificultades para comprender textos en inglés, lo que afecta su rendimiento académico. El objetivo de esta investigación fue demostrar que la aplicación del enfoque Task-Based Language Teaching (TBLT) mejora la comprensión lectora en inglés en estudiantes de quinto año de secundaria de la Institución Educativa Privada Experimental (Nuevo Chimbote, 2025). El estudio tuvo un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental con evaluación inicial (pretest) y final (postest) en una muestra de 32 estudiantes. La recolección de datos se realizó mediante una prueba objetiva evaluada con una escala valorativa. Los resultados iniciales (pretest) mostraron que el 68.75% de los alumnos presentaba un nivel bajo de comprensión lectora. Tras la aplicación del programa basado en TBLT, los resultados finales (postest) evidenciaron una mejora notable: el 65.63% alcanzó el nivel alto y el 25.00% el nivel medio (logrando un 90.63% de aprobación general). En el análisis por dimensiones, los niveles literal e inferencial alcanzaron un 100.00% de desempeño alto en la prueba final, mientras que en la dimensión crítica se redujo el nivel deficiente del 68.75% al 9.38%, ubicando al 46.88% en nivel medio y al 18.75% en nivel alto. La prueba estadística de Wilcoxon confirmó la hipótesis con un valor de Z = -4.640 y un nivel de significancia de p = 0.000 (p < 0.05). Se concluye que el enfoque TBLT mejora de manera clara y efectiva la comprensión lectora en inglés y cada una de sus dimensiones.

Estrategia vivencial juego de roles (Role Play) en el desarrollo de expresión oral del inglés en estudiantes de 4.ºsecundaria I.E. Augusto Salazar Bondy, Nuevo Chimbote, 2025

2026-07-24T00:00:00Z

Estrategia vivencial juego de roles (Role Play) en el desarrollo de expresión oral del inglés en estudiantes de 4.ºsecundaria I.E. Augusto Salazar Bondy, Nuevo Chimbote, 2025 Colcas Contreras, Katherine Andrea; Espinoza Izaguirre, Angie Analy El presente estudio buscó desarrollar la expresión oral mediante la estrategia vivencial de juego de roles (Role Play) en estudiantes de 4. ° secundaria I. E. Augusto Salazar Bondy en Nuevo Chimbote. Para su desarrollo se trabajó con un enfoque cuantitativo, de diseño experimental y preexperimental basándose en un método deductivo. Se trabajó con una muestra de 29 estudiantes de ambos sexos del cuarto grado de secundaria bajo un muestreo no probabilístico por conveniencia. El instrumento utilizado fue el test de expresión oral elaborado y calificado siguiendo las directrices del Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB), propuesto por el Ministerio de Educación (2016). Los resultados demostraron que luego de la aplicación de la estrategia vivencial Role Play los estudiantes mejoraron significativamente la expresión oral al igual que sus dimensiones pronunciación, fluidez, cohesión, vocabulario e interacción. Asimismo, los resultados del pretest evidenciaron niveles de “En inicio” y “En proceso” y, luego al aplicar el postest un nivel de “Logro esperado” a excepción de la dimensión cohesión. Se concluye que la estrategia vivencial de juego de roles aplicada presento un efecto positivo en el incremento de la expresión oral y sus respectivas dimensiones.

Task-Based Learning para la producción oral en Francés en estudiantes del V ciclo de Idiomas de la Universidad Nacional del Santa, Nuevo Chimbote - 2025

2026-07-10T00:00:00Z

Task-Based Learning para la producción oral en Francés en estudiantes del V ciclo de Idiomas de la Universidad Nacional del Santa, Nuevo Chimbote - 2025 Landauro Polo, Anali Rocío; Novoa Pacaya, Edson Jhon La presente investigación, titulada “Task-Based Learning para la producción oral en francés en estudiantes del V ciclo de la Universidad Nacional del Santa, Nuevo Chimbote – 2025”, tuvo como objetivo comprobar la influencia del enfoque Task-Based Learning en la producción oral en francés de los estudiantes del V ciclo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental. La población estuvo conformada por 20 estudiantes del V ciclo, de los cuales se seleccionó una muestra de 12 participantes mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la obtención de los resultados, se aplicaron rúbricas de evaluación de la producción oral antes y después de la intervención pedagógica, la cual consistió en 13 sesiones centradas en tareas comunicativas, implementando actividades significativas orientadas al uso auténtico del idioma. Los resultados evidenciaron que, tras la intervención, los estudiantes mejoraron su producción oral en francés, especialmente en las dimensiones de fluidez, mensaje, interacción y corrección, alcanzando un desempeño más natural y eficaz en situaciones comunicativas reales.